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為政身先，富而后教

——慢廬經(jīng)典讀書會《論語·子路》通講

來源：“洙泗社”微信公眾號

時間：孔子二五七一年歲次辛丑十月初八日甲子

          耶穌2021年11月12日

2021年11月6日下午，第十三期“洙泗書院·慢廬經(jīng)典讀書會”——《論語·子路》通講如期進行。本次讀書會由泰山學(xué)者青年專家、孔子研究院副研究員魏衍華老師擔(dān)任主講人，泰山學(xué)者青年專家、曲阜師范大學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中心副主任宋立林教授擔(dān)任與談人，尼山世界儒學(xué)中心副主任、孔子研究院院長、博士生導(dǎo)師楊朝明先生應(yīng)邀出席點評。因疫情原因，活動采取線上形式進行，四十余位專家學(xué)者、書院同道及儒學(xué)愛好者們通過線上方式參與活動?；顒佑汕穾煼洞髮W(xué)博士研究生劉昭主持。

通講伊始，魏老師先就全篇進行概括梳理。魏老師認(rèn)為，《顏淵》篇談仁政，《子路》篇談的是為政?！墩撜Z義疏》中說：“子路，孔子弟子也，武為三千之標(biāo)者也。所以次前者，武劣于文，故《子路》次《顏淵》也。”全篇首章以子路談為政，正如上篇以顏淵談為學(xué)，仍是上半部《論語》論先談《學(xué)而》后談《為政》的思路。從中可以窺見《論語》的編撰應(yīng)該是有內(nèi)在邏輯的。《論語》不僅篇與篇之間有邏輯，而且《子路》篇也有內(nèi)在邏輯。

本篇共30章，其中記述孔子的言論有16章，孔子答問有14章。本篇具體談?wù)摿嗽缙谌寮覟檎螄囊恍┲鲝埡痛胧?，和為政者的品德，其中很多章?jié)都涉及到實行德政的問題，其實這是從仁到仁政內(nèi)在的邏輯。此外，文中還論述了賢人君子所應(yīng)具有的品質(zhì)。本篇的重點是談?wù)摓檎邞?yīng)該如何不斷地修養(yǎng)自身，以達(dá)到推己及人、治理國家的目的。

魏衍華副研究員

首章“子路問政”，魏老師指出這是孔子針對子路本人談的為政問題。“先之，勞之”，是說為政者要在使民之前，使自己“先之勞之”?！盁o倦”在這里是不要懈怠的意思。為政不是一件容易的事，“為君難，為臣不易”，一兩天的“先之勞之”容易堅持，但長時間的“先之勞之”不易做到。當(dāng)政者應(yīng)該先自己勤勞，然后再讓百姓勤勞，這與下一章“先有司”及“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”有相通之處。

在“仲弓為季氏宰”章，“先有司，赦小過，舉賢才”，魏老師強調(diào)這是孔子為政的九字箴言?！跋扔兴尽迸c上章“先之，勞之”之義接近，言勤政；“赦小過”即赦免小過，言寬政；“舉賢才”，即知人善任、選賢與能，則是言仁政。勤政、寬政、仁政，有此三政，則可平治天下。這章反映了孔子“舉賢才”的政治思想。孔子重視任用賢才，《禮記》說：“為政在人”，《孔子家語》也講：“為政在于得人”，得賢才是治理國家、為政的前提條件。

在“衛(wèi)君待子而為政”章，魏老師強調(diào)這里體現(xiàn)了孔子的正名思想，與“君君、臣臣、父父、子子”可以相互參考?！懊笔敲?，是君臣父子這一系列的職責(zé)與名分，每個人都應(yīng)該各安其位?！罢保褪谴_定名分。名正才能言順，作為國君就要說國君應(yīng)當(dāng)說的話?！把圆豁?，則事不成；事不成，則禮樂不興”，禮樂是教化，禮安上，樂和民。禮是治理國家的一種法則。如果規(guī)矩立不起來，安政治民就沒有標(biāo)準(zhǔn)；沒有標(biāo)準(zhǔn)，禮法就沒辦法實施，老百姓就會手足無措。所以，君子對于自己說的話，一點都不能馬虎，必須謹(jǐn)慎。

“其身正，不令而行”章，強調(diào)的是為政者的一種表率作用。這里談到了“身正”，“政者，正也?！薄罢笔侵缸约菏紫茸龅秸?。魏老師指出，這一章及其前后3章說的都是為政者的“正直”的作用。為政者要以身作則，率先垂范。

其實，《子路》篇前6章所談?wù)摰?，都是對于為政者的要求，包括為政者的品德和素養(yǎng)，涉及到“先有司”“舉賢才”等用人制度問題，這些都是對為政者的要求。

在“子適衛(wèi)”章，本章應(yīng)該是《論語》當(dāng)中有關(guān)治國極為精彩的對話。魏老師在這里還強調(diào)了治國三段論：“庶”“富”“教”，先“富”而后“教”。魏老師認(rèn)為這是孔子實行仁政德治的重要組成部分，也是國家富強的必備條件。三者是依次遞進的關(guān)系，人口和物質(zhì)財富是基礎(chǔ)，治國最終要教化人民。

在“一言而可以興邦”章，這一章談?wù)摰氖桥d邦和喪邦的問題。魏老師認(rèn)為如果國君能明白為君之難，進而推己及人，體諒為臣的不易，那就可以明白治國理政的不易，然后以身垂范，就可以治理好國家。反之，國家的衰亡也很快。

在“吾黨有直躬者”章，魏老師談到后世對這章的理解有很大的爭議，其焦點在于孔子“親親相隱”思想與現(xiàn)代法制思想并不十分契合?！叭裂颉币灿辛硪环N理解：“因其自來而取，曰攘”。一種是偷，一種是“自來而取”。在孔子看來，“孝悌”是為政的根本，人們由孝悌而守禮、敬上，這從長遠(yuǎn)來說是有助于社會的穩(wěn)定的。如果父子之間相互告發(fā)，必然會破壞父子之情，是不符合人的正常情感的。人如果連最起碼的親情都沒有，就談不上忠君，更會影響社會的安定。

在“樊遲問仁”章，魏老師指出，“居處恭，執(zhí)事敬，與人忠”是為政的普遍法則，這是仁者為政的一種表現(xiàn)。“居處恭”是指一個人獨居時恭謹(jǐn)慎獨；“執(zhí)事敬”是指做事敬業(yè)奉公；“與人忠”是指與人交往忠正信實。

在“君子和而不同”章，魏老師談到，之所以會出現(xiàn)君子與小人的這兩種情況，是因為“利”的原因。本章主要闡明了“同”與“和”的關(guān)系，主要體現(xiàn)了孔子“和而不同”的思想。

在“剛、毅、木、訥近仁”章，魏老師指出，“剛”是剛直，“毅”是果敢，“木”是質(zhì)樸，“訥”是語言因謹(jǐn)慎而遲鈍。本章是對前面7章的小結(jié)。從“子貢問士”到為人“驕”“泰”大體不出“剛、毅、木、訥”的范圍，這也與“樊遲問仁”章相銜接。同時，本章也與整篇論題“從政”相吻合，強調(diào)個人尤其是從政者要堅持不懈地修養(yǎng)自身，并堅持自己的德行與原則，做到此便不會“巧言令色”，也就近乎“剛、毅、木、訥”了。

在“何如斯可謂之士矣”章，魏老師認(rèn)為這里提到的其實是士人的兩種表現(xiàn)，“切切偲偲，怡怡如也”，是對士人的一個總體印象。對待朋友要相互扶持，相互監(jiān)督，而對待兄弟，要恭敬和順。本篇第二十章，子貢也問到同樣的問題。對于同樣的問題，孔子對子貢和子路的回答不同，這是因為孔子因材施教的緣故。從第20章到第28章，談?wù)摰亩际且粋€問題，那就是對“士”為政的要求。

劉昭博士

魏老師認(rèn)為，本篇第一章到第十章，其實說的是為政的政治理念。表現(xiàn)孔子心目中的為政狀態(tài)，以及孔子對于不良現(xiàn)象、不符合為政理念的一種批評。從第十一章到第二十九章，其實是如何處理與政治、為政相關(guān)的一些事情。最后一章是對以上的總結(jié)。

隨后，在劉昭博士的主持下，線上觀眾圍繞自己的感悟與問題進行交流。魏老師、宋老師，就聽眾的問題分享了自己的理解。

講讀結(jié)束后，宋立林老師進行了點評和補充。宋老師指出，這一篇顯然是談?wù)蔚模?0章中絕大多數(shù)是在談為政，體現(xiàn)了特別多儒家政治觀的內(nèi)容。比如說孔子“正名”的思想、“政者正也”“先富后教”“近說遠(yuǎn)來”的思想，“親親互隱”等在這一篇也都有體現(xiàn)。宋老師認(rèn)為，將“君子易事”“小人難事”的“事”翻譯成共事不太好，這里講的是以下事上，所以《論語譯注》翻譯為在君子手下工作很容易，在小人手下工作很難，談的不是共事，而是以下事上，反之則稱為“使”?！熬钩家远Y，臣事君以忠”，而非“使人也器之”，這個地方很要緊，很關(guān)鍵。宋老師強調(diào)，這些都是在研究儒家政治哲學(xué)、政治思想中特別值得關(guān)注的一些關(guān)鍵點。

宋立林教授

活動最后，楊朝明老師做出最終總結(jié)。楊老師指出，在下半部《論語》中，第一篇是《先進》，在孔門四科十哲弟子集體出場。之后先是《顏淵》篇，緊跟著就是《子路》篇。同樣的，《孔子家語》中，第十八篇是《顏回》，第十九篇是《子路初見》，這樣的篇名安排僅僅只是一種巧合嗎？顯然，《子路》篇與前文有一定的接續(xù)性。子路是政事科的代表人物，代表的就是具體如何為政的問題?？梢哉f全篇都是圍繞政事展開——為政治國的主張、為政治國的措施、為政者自身如何做，如何教化民眾，如何用人察人等等。這樣，從這個角度說，全篇就可以分成三部分，從第一章到第十章談?wù)摰氖侨绾螢檎?，從第十章到第十九章談?wù)摰氖菫檎呷绾巫龊米约?，從第二十章到最后談?wù)摰氖侨绾尾烊?、用人、識人等一些細(xì)節(jié)問題，邏輯相對來說是比較清晰的。

楊朝明院長

“慢廬經(jīng)典讀書會”是洙泗書院新推出的公益經(jīng)典閱讀活動，書院秉“君子以朋友講習(xí)”的讀書理念，圍繞儒家經(jīng)典為中心“以文會友”，力爭將學(xué)習(xí)繼承儒家文化與發(fā)展創(chuàng)新相結(jié)合，挖掘儒家經(jīng)典的當(dāng)代價值。接下來，書院也會繼續(xù)敞開大門，保持每周一篇的進度，繼續(xù)邀請?zhí)┥綄W(xué)者青年專家共讀《論語》。

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