山東啟動傳統(tǒng)文化教育“春秋課堂”培育工程
原標(biāo)題《山東：傳統(tǒng)文化教育“春秋課堂”培育工程啟動》
來源：山東省教科院
時間：孔子二五六九年歲次戊戌十一月廿七日己亥
耶穌2019年1月2日
2018年12月27日至28日，山東省傳統(tǒng)文化體驗教育第三屆年會暨傳統(tǒng)文化公開課觀摩會在山東濰坊舉行，首批88所“山東省傳統(tǒng)文化體驗教育實驗學(xué)?！蓖ㄟ^復(fù)查審核，增設(shè)了第二批“山東省傳統(tǒng)文化體驗教育實驗學(xué)?！?2所，設(shè)立“春秋課堂”36個，“春秋課堂”培育工程同時正式啟動。
會上進行了山東省傳統(tǒng)文化體驗教育公開課觀摩活動，推動中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育教學(xué)方式創(chuàng)新，推介優(yōu)秀教師，培育優(yōu)秀課例，輻射帶動中小學(xué)傳統(tǒng)文化教育教學(xué)的深入開展。山東省傳統(tǒng)文化體驗教育實驗學(xué)校校長及團隊人員、傳統(tǒng)文化教育特約研究員、傳統(tǒng)文化教育教師等近600人參加了會議。
山東省教科院副院長李文軍表示，山東將立足文化與教育傳承規(guī)律，通過專家引領(lǐng)、課題突破、家校社配合、教學(xué)創(chuàng)新，多角度探索研究文化體驗、體察、融入的教學(xué)方法，探索適合文化教育規(guī)律的新路徑。
與會人員首先觀看了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化節(jié)目展演，精彩紛呈的節(jié)目內(nèi)容，振奮人心的學(xué)生素養(yǎng)，贏得了與會人員的陣陣喝彩。
為第二批“山東省傳統(tǒng)文化體驗教育實驗學(xué)?！焙汀按呵镎n堂”實驗學(xué)校舉行授牌儀式。
山東省傳統(tǒng)文化體驗教育實驗學(xué)校校長論壇，全省小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化公開課觀摩，全省初中、高中優(yōu)秀傳統(tǒng)公開課觀摩，全省中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化說課觀摩活動分別在四個會場舉行。老師們靈活運用“讀，吟，唱，演”等方式，通過與學(xué)生互動配合，將源遠流長、博大精深的傳統(tǒng)文化有機融于教學(xué)之中，讓學(xué)生主動感悟中華文化，理解認(rèn)同中華文化。
山東省以百萬份問卷剖析傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀——山東省教科院發(fā)布《山東省傳統(tǒng)文化教材使用與教學(xué)實施情況調(diào)研報告》
一、數(shù)據(jù)量大、范圍廣
教師問卷的答卷者為全省中小學(xué)校長以及教師，學(xué)生問卷的答卷者為來自全省17地市中小學(xué)的學(xué)生。本次調(diào)查共收到教師問卷11.897萬份，學(xué)生問卷108.6972萬份，涵蓋山東省13.388萬所學(xué)校及單位（包含教育局和教研室），其中各學(xué)段的比例分別為：小學(xué)53.18%，初中35.93%，高中10.89%。在學(xué)校性質(zhì)和性別等方面，城鄉(xiāng)學(xué)校與男女生比例也各有兼顧。
二、涵蓋了傳統(tǒng)文化教育中多個層面的問題
本次調(diào)查涉及到了傳統(tǒng)文化課程師資狀況，課程開展情況，課堂教學(xué)情況，教材的適用性，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的有效途徑，傳統(tǒng)文化課程開展困惑、問題與建議等方面的問題。
傳統(tǒng)文化這門課專職授課教師的比例，授課教師的專業(yè)以及學(xué)校是否對《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》任課教師進行專門培訓(xùn)等問題，在本次調(diào)查中都有體現(xiàn)。了解教師對于傳統(tǒng)文化培訓(xùn)的需求能夠更有針對性地解決傳統(tǒng)文化教學(xué)中的問題，在解讀經(jīng)典、示范課、傳統(tǒng)文化素養(yǎng)專題講座等傳統(tǒng)文化培訓(xùn)方式中，教師期望比例最高的為傳統(tǒng)文化素養(yǎng)專題講座與解讀經(jīng)典。
在問卷中，各地市的答卷者對各自的傳統(tǒng)文化教育課程進行了自評，認(rèn)為當(dāng)?shù)鼗蛩趯W(xué)校開展較好的比例在75%左右。從教師的角度來看，66.39%的教師認(rèn)為當(dāng)?shù)鼗蛩趯W(xué)校傳統(tǒng)文化課程開設(shè)得很好。從學(xué)生的角度來看，也能反映出傳統(tǒng)文化課程的開展情況。很喜歡中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》這門課程以及《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材的學(xué)生比例都在60%—70%之間。此次調(diào)查還對學(xué)生不喜歡這門課的原因進行了探究，分別為不好理解，搞不懂、內(nèi)容枯燥，不愿學(xué)、教學(xué)單調(diào)，沒興趣。從學(xué)生學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的效果來看，通過學(xué)習(xí)，72.65%的學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識有深化提高，并在主觀題中回答了傳統(tǒng)文化對自己的影響，如愛國、明白道理、提升個人素質(zhì)修養(yǎng)、了解傳統(tǒng)文化、學(xué)習(xí)禮儀、提高能力、為人處事、增長見識等。
對于《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》的具體授課方式，從實踐活動、數(shù)字化教學(xué)手段和表演的形式等方面進行了考察。不僅學(xué)生要學(xué)傳統(tǒng)文化，教師也要學(xué)，在主觀題中，很多教師回答了自己能從傳統(tǒng)文化中學(xué)習(xí)到的東西，如：學(xué)習(xí)古代文化知識及古人智慧，感受到文化的博大精深，語言的魅力，感受中華傳統(tǒng)美德，以禮待人，做君子，修身養(yǎng)性，提升思想境界，增強民族自豪感等。
山東省各地市選用的傳統(tǒng)文化教材主要來自以下9個出版社：山東教育出版社、山東友誼出版社、中華書局、齊魯書社、山東文藝出版社、泰山出版社、山東大學(xué)出版社、青島出版社、濟南出版社。調(diào)查問卷從以下幾方面對傳統(tǒng)文化教材的適用性進行了考查，在傳統(tǒng)文化教材的結(jié)構(gòu)和體例、課程綱要精神的體現(xiàn)、情感與能力培養(yǎng)、容量和難度、對教與學(xué)的指導(dǎo)作用以及教材的難易度等方面，回答很好的比例在50%—85%之間。同時，學(xué)生從教材的插圖，課本上講的道理是否清晰、容易理解等方面表達了自己的看法。此外，學(xué)生還在主觀題中回答了教材中最受歡迎的模塊，指出了教材的優(yōu)點并對所使用的教材和傳統(tǒng)文化課程設(shè)置提出了建議。
教師和學(xué)生在主觀題中針對傳統(tǒng)文化教育方式、教師及學(xué)生評價以及傳統(tǒng)文化課程研究管理等方面提出了自己的困惑和很多行之有效的建議，如互動式教學(xué)，啟發(fā)式教學(xué)法，言傳身教、寓教于樂的教學(xué)方式，團隊協(xié)作、小組實踐、交流體驗，成立課題小組，組織競賽活動等。這些寶貴的建議有助于傳統(tǒng)文文化教育工作下一步的開展。
三、針對傳統(tǒng)文化教育現(xiàn)狀應(yīng)實施有針對性的解決措施
本次調(diào)查問卷涉及范圍廣、數(shù)據(jù)量大，問卷中涉及到的內(nèi)容也較多，基本上能夠反映出山東省傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀。各地對于傳統(tǒng)文化教育的實施方式在各自的基礎(chǔ)上不斷地進行完善，而傳統(tǒng)文化教育中的一些問題也應(yīng)得到重視并采取相應(yīng)的解決措施。如傳統(tǒng)文化師資隊伍的建設(shè)，傳統(tǒng)文化課的數(shù)量與質(zhì)量的保證，傳統(tǒng)文化教育形式多元化，制訂傳統(tǒng)文化教師評價和學(xué)生評價機制，關(guān)注傳統(tǒng)文化教師專業(yè)成長，為傳統(tǒng)文化教育者和學(xué)習(xí)者提供多種途徑的學(xué)習(xí)方式，領(lǐng)導(dǎo)者提升對傳統(tǒng)文化的重視程度，傳統(tǒng)文化教育與社會、家庭教育的聯(lián)動，傳統(tǒng)文化教育示范學(xué)校的引領(lǐng)，傳統(tǒng)文化整體教學(xué)規(guī)劃問題等。
本次調(diào)查對山東省傳統(tǒng)文化教育相關(guān)情況有了進一步的了解和認(rèn)識，也收集到了大量中小學(xué)師生的寶貴建議，得到了全省各地高度重視與積極響應(yīng)。
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