語文版教材大幅增傳統(tǒng)篇目 替換原有教材40%課文
語文版教材大幅增傳統(tǒng)篇目 替換原有教材40%課文
來源：搜狐教育
時間：孔子二五六七年歲次丙申四月十七日乙巳
耶穌2016年5月23日
搜狐教育訊“目前，體現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)容不足是語文課本普遍存在的問題?！?月23日，在語文版義務(wù)教育修訂版教材使用暨培訓(xùn)工作會上，語文出版社社長王旭明如是說。
據(jù)悉，今年秋季，全國各地將有四百多萬中小學(xué)生使用語文版一年級和七年級新修訂的語文教材。教材大幅增加反映中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的課文比重，占一至六年級全部課文的30%，七至九年級全部課文的40%。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)容超30%
據(jù)了解，修訂后的教材增加了古詩文比重，注重傳統(tǒng)文化的熏陶。比如，一至六年級相關(guān)課文約占全部課文的30%，每冊最后一個單元集中安排反映中華優(yōu) 秀傳統(tǒng)文化的課文；七至九年級教材在篇目減少的情況下，仍然保持每冊兩個古文單元，古文單元占比基本保持在40%左右。同時,新修訂教材還通過其他方式做 了一定程度的彌補(bǔ)，比如增加了白話小說單元。
此外，新修訂教材還特別注意通過課后練習(xí)、口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等內(nèi)容設(shè)計，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，使學(xué)生潛移默化地受到優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏 陶。比如一至六年級《百花園》中的“讀讀背背”欄目，安排的內(nèi)容都是古詩文；全套教材在《百花園》中安排讀背古詩文82篇，比此前教材增加了40%。另 外，七至九年級口語交際中的《交流座右銘》、《談?wù)勀阈哪恐械木印罚?寫作中的《我看古人的苦讀精神》，綜合性學(xué)習(xí)中的《諸子百家初探》、《現(xiàn)代社會與儒家思想》等，都與中華傳統(tǒng)文化密切相關(guān)。
替換了原有教材40%的課文
語文出版社是全國唯一的語文專業(yè)出版社，也是我國為數(shù)不多的能獨立研發(fā)全套基礎(chǔ)教育階段語文教科書的出版社之一。自2001年《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）》 頒布后，語文出版社遵照教育部的部署，組織編寫并出版了從小學(xué)至高中的課程標(biāo)準(zhǔn)語文教科書。
王旭明稱，語文版修訂教材最重要的特點，就是突出語文性，把語文教材編成語文教材。讓老師用這套教材把語文課上成語文課，讓語文課姓語名文，充滿語文味；讓語文回歸語文。無論是思想教育、道德教育，還是科學(xué)教育、審美教育，一切都要在語文的框架內(nèi)進(jìn)行。
修訂后的語文版教材，修改、替換了原有教材60%的內(nèi)容，所有的選文和練習(xí)設(shè)計都緊緊圍繞語和文展開，告訴學(xué)生如何說、如何讀、如何 寫。修訂組成員始終認(rèn)為，和說什么相比，怎么說更重要；和讀什么相比，怎么讀更重要；和寫什么相比，怎么寫更重要。學(xué)生把怎么讀、怎么說、怎么寫搞清楚 了，語文素養(yǎng)自然會提高。
在以課標(biāo)為依據(jù)的基礎(chǔ)上，語文版修訂教材體特點，堅持工具性和人文性統(tǒng)一，注重在統(tǒng)一上下工夫。在選文上，力求文質(zhì)兼美，所選課 文所選課文既有較高的思想性，又有較高的語文價值。修訂版教材和之前版本比，大概換了40%的課文，更換標(biāo)準(zhǔn)就是是否體現(xiàn)了工具性與人文性的統(tǒng)一。
《語文》教科書致力于為師生提供課堂教學(xué)活動的優(yōu)質(zhì)資源?！墩Z文教學(xué)參考》致力于幫助老師順利開展語文教學(xué)，有效解決教學(xué)中的實際問題?！墩Z文 學(xué)習(xí)參考》注意激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從聽說讀寫等方面檢測學(xué)生的語文能力?！墩Z文同步讀本》旨在擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，提高學(xué)生自主閱讀的能力。四者互為補(bǔ)充、 互為促進(jìn)，切實提升中小學(xué)師生的語文教與學(xué)的能力。
課文數(shù)量減少15% 語言文字運用題占課后練習(xí)一半以上
據(jù)統(tǒng)計，新修訂后的語文版全套教材課文數(shù)量比修訂前減少了大約15%。但王旭明表示，減量并不是減負(fù)的根本途徑?！耙虼耍覀冊诖嘶A(chǔ)上提出‘提質(zhì)’，即 從語文學(xué)習(xí)的角度，把練習(xí)設(shè)計得難度適宜、梯度合理、銜接自然，精心考慮學(xué)生的接受度，以此提高他們的學(xué)習(xí)興趣。同時，把非語文的或者說語文學(xué)習(xí)價值低下 的內(nèi)容篩選出去。這樣做的目的，就是引導(dǎo)學(xué)生愛學(xué)語文、樂學(xué)語文、會學(xué)語文，切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)?！?/p>
在課后練習(xí)上，注意引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容、體會情感的同時，加強(qiáng)語言文字的理解和運用，做到既有一定數(shù)量的朗讀和理解課文內(nèi)容的練習(xí)，又有較大比例的語言文字理解和運用的練習(xí)，還有不少則是二者兼顧，比如設(shè)計了較多的讀寫結(jié)合題。
同時，練習(xí)中多次出現(xiàn)“用自己的話說說”、“用自己的話寫寫”等題目，這樣做的目的是從小學(xué)開始培養(yǎng)學(xué)生用自己的話表達(dá)的能力。在口語交際、習(xí)作（寫話和 寫作）和綜合性學(xué)習(xí)上，注重話題與知識學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)的巧妙結(jié)合。比如八年級第三單元，課文分別是《北京喜獲2008年奧運會的主辦權(quán)》、《別了，不列顛 尼亞》、《雜交水稻之父袁隆平》、《三十年前驚世一跪，三十年后一座豐碑》，體現(xiàn)出和現(xiàn)實生活的結(jié)合。
在課后練習(xí)上，大幅度增加語言文字運用題比重。全套教材當(dāng)中，語言文字運用題，即用語文來說現(xiàn)象，分析、解釋各種問題的題目，占到 50% 以上。體現(xiàn)在口語交際、習(xí)作和綜合性學(xué)習(xí)上，話題的形式更加考慮學(xué)生的需要。
口語交際加強(qiáng)了互動性，比如一二年級看圖講故事《勸說》，七八年級開一次辯論會《一分錢的官司該不該打》 等；習(xí)作加強(qiáng)了實用性，比如一至六年級加強(qiáng)應(yīng)用文的寫作指導(dǎo)，安排了8次應(yīng)用文寫作的練習(xí)；綜合性學(xué)習(xí)加強(qiáng)了實踐性，比如七至九年級的編演短劇、辦一份小 報、調(diào)查社會用字情況等。
王旭明表示，為幫助教材使用地區(qū)更好使用語文版修訂教材，語文出版社還將開展多層次的教材培訓(xùn)工作。6月至8月間，語文出版社還將在湖南、廣東、四川等省區(qū)舉辦多場省級的教材培訓(xùn)培訓(xùn)，并將在所有教材使用區(qū)舉辦近百場市縣級培訓(xùn)。
責(zé)任編輯：葛燦
