河南漯河發(fā)文要求每人認(rèn)識500繁體字引熱議
欄目：愛護(hù)母語與恢復(fù)正體（繁體）字
發(fā)布時間：2010-04-30 08:00:00
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《大河報》2010年04月30日
首席記者劉廣超
“每人要讀一遍《說文解字》，并至少認(rèn)識500個繁體字，至少知曉500個常用字的形、音、義”。近日，漯河市6家部門組織開展的一項活動引發(fā)熱議。開展此活動的初衷源自何處？不同聲音的分歧點在哪里？是否達(dá)到了預(yù)想效果？記者對此展開了深入調(diào)查。
事由
六部門下文要求至少識500繁體字
4月22日，漯河市委宣傳部、文明辦、市直工委、總工會、團(tuán)市委、婦聯(lián)等六部門，以紅頭文件的形式下發(fā)了《關(guān)于在全市深入開展“讀《說文》、識繁體、解漢字”活動的通知》(以下簡稱《通知》)。該《通知》經(jīng)過廣泛傳達(dá)、轉(zhuǎn)發(fā)，在漯河各界引起眾說紛紜。
熱議的第一個焦點是：該不該興師動眾地要求大家識繁體字？該《通知》在“活動目標(biāo)”中要求：每人要讀一遍《說文解字》；每人至少認(rèn)識500個繁體字；每人至少要知曉500個常用字的形、音、義。“方法措施”中要求：各級黨政機(jī)關(guān)要把該活動作為學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)的主要內(nèi)容來抓；利用中心組學(xué)習(xí)、全體會等時間，組織干部群眾讀《說文》；通過參觀許慎紀(jì)念館、開展“讀《說文》、愛家鄉(xiāng)”演講比賽等形式，提高干部群眾的參與性。
熱議的第二個焦點是：這項活動該不該與中小學(xué)生掛鉤？該《通知》要求：教育行政主管部門要推動《說文》進(jìn)校園、進(jìn)教材、進(jìn)課堂；組織學(xué)校利用廣播、板報等載體，宣傳《說文》和許慎文化；利用主題班會、語文課等時間，組織全體學(xué)生識繁體字，引導(dǎo)初、高中生讀《說文》、解漢字；把許慎小學(xué)建成許慎文化傳承基地。
此外，該《通知》還要求：當(dāng)?shù)厝請笠_辟專欄專頁，電臺、電視臺要開專題講座，詳解《說文》，對常用字的繁、簡字體進(jìn)行對比并注解形、音、義……
溯源
官方“領(lǐng)讀”已6年
據(jù)了解，由漯河官方組織的“經(jīng)典教育”活動自2004年以來已開展6年。其中，規(guī)模比較大的一次，是2008年5月31日在漯河人民會堂前舉行的“過端午、讀《離騷》、思屈原”經(jīng)典誦讀大會。當(dāng)時，參加誦讀的漯河市直學(xué)生有1.6萬人，各縣區(qū)也分別同時舉行誦讀活動，全市參加的學(xué)生達(dá)13萬人。
一石激起千層浪，隨后，“讀千年美文，做少年君子”式的經(jīng)典教育的成功做法，很快走進(jìn)了家庭、機(jī)關(guān)、社區(qū)、企業(yè)等社會各階層，并被譽為“小手拉大手，兒童帶家長”經(jīng)驗。不少幼兒園開展了“一帶十”誦讀工程：讓一個幼兒帶動爸媽、爺姥等10個家人誦讀；不少活動中還出現(xiàn)了跪拜父母、婆婆的場景……
說法
贊成、反對者皆有之
“前幾天我頭痛得厲害，孩子晚上回家后，端茶遞藥不離左右。他告訴我，《弟子規(guī)》上說‘親有疾，藥先嘗，晝夜侍，不離床’，這是他應(yīng)該做的，這句話把我感動得直掉淚！”漯河二中的一名學(xué)生家長告訴記者，“自從開展經(jīng)典誦讀活動以來，孩子懂事了許多，知道了什么叫愛，什么叫謙讓?！?/DIV>
但也有一些人對此持反對意見?！拔液⒆硬派铣跻?，讓他去讀《說文》，他讀得懂嗎？國家并沒有要求必學(xué)繁體字?！变鸷邮忻駨埾壬f，“不應(yīng)該強(qiáng)制給孩子灌輸‘之乎者也’！”市民劉女士說：“現(xiàn)在的孩子本來課業(yè)負(fù)擔(dān)就很重，再讓他去學(xué)習(xí)那些枯燥難懂的‘文言文’，我不贊成?！绷硪粚W(xué)生家長表示，有的經(jīng)典古文中摻雜著一些消極思想，對心智尚未成熟的孩子不利。
“不懂《說文》和繁體字就不愛漯河了嗎？”采訪中，一些干部職工認(rèn)為，可以“提倡、號召”去學(xué)，但不能要求“至少認(rèn)識500個繁體字及知曉其形、音、義?！?/DIV>
解釋
稱“早在意料之中”，推廣中沒作硬性規(guī)定
對此事在社會上產(chǎn)生的爭議，漯河市委常委、宣傳部長謝安順表示“早在意料之中，記者盡管發(fā)稿”，并對該活動的“操作技巧”做了一些解釋。
“經(jīng)典文化進(jìn)校園，并非以枯燥乏味的模式，也不會增加學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在歷年下文推廣活動時，從來沒有規(guī)定必須講幾節(jié)課、參加幾次會，也從不會與師生的業(yè)績或干部職工的考核掛鉤！”謝安順說，經(jīng)典的訓(xùn)練，只要巧妙地利用好零碎的時間，組織好有趣的形式，還是有成效、受歡迎的?！氨热缑總€人每天在早讀時，抽出10分鐘時間，堅持背誦100字的文段，堅持三五年就可背誦10萬多字的經(jīng)典，這對修身養(yǎng)性、陶冶情操是什么作用？”謝安順說，這些經(jīng)典都是優(yōu)中選優(yōu)的，許多學(xué)校都采取了生動活潑的教育方法，學(xué)、看起來令人興致盎然。
如今，漯河市已有140多所中小學(xué)校開展了中華文化經(jīng)典誦讀活動，40多萬學(xué)生受到教育，每天誦讀經(jīng)典蔚然成風(fēng)。“中華經(jīng)典文化的巨大教育功用，在于提高全民族的人文素質(zhì)?！敝x安順說，漯河市經(jīng)典誦讀活動的開展，不僅提升了未成年人的思想道德素質(zhì)，而且提升了全市公民的思想道德水平。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，誦讀經(jīng)典不僅使人提升文化涵養(yǎng)，而且能促成孝心、愛心、誠心和良好行為習(xí)慣。（大河網(wǎng)）
附錄
知名漢學(xué)家：恢復(fù)繁體字符合漢字發(fā)展規(guī)律
東方早報2009年03月11日
“方塊字堪稱世界上最發(fā)達(dá)的文字，中國大陸所使用的簡化字終會恢復(fù)為繁體字，這種信心我從未動搖?！敝麧h學(xué)家、諾貝爾文學(xué)獎評委馬悅?cè)蝗涨搬槍Α皟蓵逼陂g的繁體字爭議說。全國政協(xié)委員潘慶林今年在“兩會”上提交的“逐步恢復(fù)繁體字”提案引發(fā)廣泛爭議，教育部語用司負(fù)責(zé)人回應(yīng)稱，在法律未做修改的前提下，簡化字的使用規(guī)定不會調(diào)整。
馬悅?cè)唬夯謴?fù)繁體字符合漢字發(fā)展規(guī)律
馬悅?cè)辉诮邮懿稍L時說，1950年代時，曾有人認(rèn)為中國的方塊字不夠“現(xiàn)代化”，并提出了用拼音代替漢字的想法，以向字母語言靠攏，但事實上這根本是不可能的?！耙驗橹袊鞯胤窖郧Р钊f別，同一個詞就可能有多個發(fā)音，假如真的使用拼音代替漢字，那么至少需要十幾個拼音方案以適應(yīng)廣東話、閩南話那些方言，換句話講，一個國家內(nèi)會出現(xiàn)十幾種語言，這與當(dāng)年秦始皇‘書同文’的做法相比，豈不是歷史的倒退嗎？”
“所以，漢字的發(fā)展、變化是有規(guī)律的，不可以被硬性改變?！瘪R悅?cè)桓嬖V記者，秦漢以后，直到簡體字出現(xiàn)前，漢字幾乎是沒什么變化的。而這件事情最大的意義就是使中國的歷史得以傳承。舉例來說，明清人讀唐宋人的文章沒有任何障礙，因為他們讀、寫的是同樣的文字，但在使用簡體字的現(xiàn)在，卻不是任何一個人都能讀懂古籍了，其中主要原因是很多人根本就不認(rèn)識繁體字。
馬悅?cè)徽J(rèn)為，繁體字與簡化字相比，在讀、寫甚至領(lǐng)會文字內(nèi)涵上更具美感。
“很多人反對繁體字的理由是認(rèn)為繁體字難寫、難學(xué)，但事實并非如此?！瘪R悅?cè)徽f，當(dāng)年他教外國學(xué)生學(xué)漢語，是把繁體字、簡體字同時教給他們的。
馬悅?cè)灰渤姓J(rèn)，把在中國大陸使用了近50年的簡化字改回繁體字是需要付出一定代價的，但考慮到中國5000年歷史的傳承，以及漢字美學(xué)的表達(dá)，付出這些代價是值得的。
臺灣地區(qū)：希望兩岸“書同文”
臺灣地區(qū)領(lǐng)導(dǎo)人馬英九此前表示，海峽兩岸已成功舉辦多次經(jīng)貿(mào)論壇，未來應(yīng)該舉辦文教論壇，希望達(dá)到兩岸“書同文”的目標(biāo)。他呼吁印刷、出版時應(yīng)該采用“正體字(即大陸所稱的繁體字)”，手寫的時候可以采用“簡化字”。
據(jù)悉，馬英九對漢字的繁簡之爭已關(guān)注十多年。早在1993年任臺北市長時就曾發(fā)表講演，“為正體字(繁體字)請命”。他認(rèn)為，正體字(繁體字)是祖先傳下的正統(tǒng)文字，不僅保存了文字的優(yōu)美，具有象形、指示、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借等六書意義，易于學(xué)習(xí)，還可以保存、發(fā)揚傳統(tǒng)優(yōu)良文化。
臺灣師范大學(xué)一位教授也表示，從學(xué)術(shù)觀點看“正體字(繁體字)”與“簡化字”，他不反對臺灣地區(qū)的年輕人多了解“簡化字”，所謂知己知彼。
臺灣學(xué)者李鍌的建議是，兩岸“正體字”與“簡化字”的趨勢，可朝“識正寫簡”的方向走，即在印刷及正式場合中使用“正體字”，至于手寫，可寫簡化字，方便即可。
目前繁體字用于中國臺灣、港澳地區(qū)和北美華人圈中，使用人數(shù)約為3000多萬。簡化字用于中國大陸、馬來西亞、新加坡以及東南亞，使用人數(shù)多達(dá)十幾億。日本、韓國原也使用漢字，近年已陸續(xù)出現(xiàn)簡化字。
語委專家：簡化字負(fù)面作用被夸大
恢復(fù)繁體字的建議代表著社會對于傳統(tǒng)文化的強(qiáng)烈關(guān)注。一些語言專家目前逐步開始主張“識繁寫簡”、“繁體字申遺”。
“我個人不贊成恢復(fù)繁體字。”國家語委資深專家、教育部語言文字應(yīng)用研究所有關(guān)負(fù)責(zé)人表示，在傳承傳統(tǒng)文化方面，簡化字的負(fù)面作用被夸大了。事實上目前簡化字沒有變得面目全非，從繁體字轉(zhuǎn)化到簡化字的文字?jǐn)?shù)量并不多。
這位專家分析，從文字發(fā)展來看，作為記錄語言的工具，由繁到簡是文字發(fā)展的規(guī)律，講究的是簡便性和明確性。目前簡化字并沒有簡化到幾個文字不能分辨的程度，而是合乎相關(guān)要求的。所謂“繁體字承載傳統(tǒng)文化，簡化字破壞了文化傳承”的觀點過于夸張了，“如果越老的越好，為什么不用甲骨文？”
據(jù)介紹，漢字簡化字總表共包括2235個字，其中532個是從繁字體直接轉(zhuǎn)化成簡化字的，另外有1000多個是類推過來的。因此今天的青少年學(xué)習(xí)繁字體并不像大家想像的那樣難。
針對“恢復(fù)使用繁體字”的建議，教育部語用司負(fù)責(zé)人表示，在國家通用語言文字法未做修改前，目前簡化字作為規(guī)范字的使用要求不會改變。據(jù)了解，這表明在公務(wù)活動、教育教學(xué)、新聞出版、廣播影視、主要公共服務(wù)行業(yè)等領(lǐng)域，簡化字須作為基本用字。在其他領(lǐng)域，在有關(guān)法律法規(guī)允許下，對繁體字的學(xué)習(xí)使用不做干預(yù)。
漢字簡繁史
簡繁互補(bǔ)是中國文字的演變規(guī)律。最古老的漢字是甲骨文，筆畫相對簡單。到了商周的金文很多字被繁化了，小篆比金文簡化，而之后的隸書又有繁化的趨勢，直到后來的唐楷繁簡相宜，漢字終于穩(wěn)定下來。
事實上，自南北朝以來，就出現(xiàn)了筆畫較少的俗體字?，F(xiàn)存的元代刻本《水滸傳》中，已經(jīng)出現(xiàn)“劉”的簡化字“劉”。實際上俗體字，或簡化字，一直都在民間流傳。
近代的漢字簡化，可以追溯到1909年鼓吹俗體字的《教育雜志》創(chuàng)刊。1920年錢玄同發(fā)表《減少漢字筆畫的提議》。
1935年8月21日，當(dāng)時的中華民國教育部頒布《第一批簡化字表》，收字324個。
1956年1月28日中華人民共和國通過了《漢字簡化方案》。目前流行的簡化漢字(簡化字)，基本上以此為基礎(chǔ)。目前中華人民共和國政府認(rèn)可的簡化漢字共有2235個。
