“中國(guó)傳統(tǒng)文化與通識(shí)教育研討會(huì)”在岳麓書(shū)院舉行
原標(biāo)題：傳統(tǒng)文化如何回歸通識(shí)教育 三地六高校展開(kāi)研討
來(lái)源：鳳凰網(wǎng)綜合
時(shí)間：孔子二五六八年歲次丁酉十一月十七日乙未
? ? ? ? ? ?耶穌2018年1月3日
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會(huì)議現(xiàn)場(chǎng)
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湖南日?qǐng)?bào)1月2日訊(通訊員陳峴攝影黃沅玲)今天的大學(xué)生為什么要讀經(jīng)典?如何將中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)通識(shí)教育緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)良性互動(dòng)?1月2日，由復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育中心和湖南大學(xué)岳麓書(shū)院共同主辦的“中國(guó)傳統(tǒng)文化與通識(shí)教育研討會(huì)”在岳麓書(shū)院舉行，來(lái)自復(fù)旦大學(xué)、香港中文大學(xué)、臺(tái)灣大學(xué)、北京師范大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、湖南大學(xué)的二十余位專家學(xué)者齊聚岳麓書(shū)院，圍繞相關(guān)主題展開(kāi)了深入的交流討論。
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開(kāi)幕式上，岳麓書(shū)院院長(zhǎng)肖永明教授代表岳麓書(shū)院致歡迎辭。他表示，傳統(tǒng)文化的通識(shí)教育無(wú)論在中國(guó)還是西方的大學(xué)教育中，都具有舉足輕重的地位。岳麓書(shū)院作為中華傳統(tǒng)文化千年文脈的見(jiàn)證者和傳承者，將盡力為傳統(tǒng)文化與大學(xué)通識(shí)教育的探索、發(fā)展搭建起一個(gè)高層次的平臺(tái)，貢獻(xiàn)自己的力量。
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香港中文大學(xué)通識(shí)教育部主任梁美儀教授，復(fù)旦大學(xué)通識(shí)教育中心副主任任軍鋒教授作大會(huì)主旨發(fā)言。梁美儀教授分享了香港中文大學(xué)通識(shí)教育建設(shè)的特色與經(jīng)驗(yàn)，并重點(diǎn)談了引導(dǎo)學(xué)生讀經(jīng)典的必要性。她認(rèn)為，高水平精品課程的建設(shè)與更多元的教學(xué)形式會(huì)讓人文經(jīng)典更受學(xué)生歡迎。
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任軍鋒教授分享了復(fù)旦大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)。目前，復(fù)旦大學(xué)正致力于更加精細(xì)化的2.0版本通識(shí)教育。他同時(shí)分享了自己多年來(lái)的教學(xué)體驗(yàn)，在他看來(lái)，通識(shí)教育是專業(yè)教育的歸宿，而不是起點(diǎn)?！坝衅焚|(zhì)的通識(shí)教育，必然是建立在深厚的專業(yè)教育的基礎(chǔ)之上的。通識(shí)教育是專業(yè)教育的升級(jí)版，而不是通俗版?！?/p>
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在大會(huì)討論中，與會(huì)的各位學(xué)者分別就“經(jīng)典教育、專業(yè)教育與通識(shí)教育”和“中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)通識(shí)教育結(jié)合的意義和途徑”兩個(gè)議題展開(kāi)了熱烈討論。
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“知識(shí)的傳授占據(jù)了現(xiàn)代大學(xué)教育的主體，對(duì)人的培養(yǎng)、教育和關(guān)心反而邊緣化了?！北本煼洞髮W(xué)劉笑敢教授指出，通識(shí)教育不同于專業(yè)教育，要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，回歸到教育最根本的育人功能中來(lái)。
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復(fù)旦大學(xué)郭曉東教授持同樣觀點(diǎn)，他指出，通識(shí)教育對(duì)人的培養(yǎng)，正是現(xiàn)代大學(xué)教育所缺失的，復(fù)旦大學(xué)基于經(jīng)典閱讀的通識(shí)教育就是對(duì)大學(xué)教育職業(yè)化的反思，突出對(duì)文化傳承的認(rèn)識(shí)。同濟(jì)大學(xué)曾亦教授也認(rèn)為，經(jīng)典教育可以突破學(xué)科壁壘，是對(duì)現(xiàn)代教育的良好補(bǔ)充。
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經(jīng)典怎么才能吸引學(xué)生?“通識(shí)課是雙向互動(dòng)的?！痹诤洗髮W(xué)姜廣輝教授看來(lái)，通識(shí)教育一定要注意不可以脫離實(shí)際，老師也要向?qū)W生學(xué)習(xí)，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，避免教條化。
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聚焦通識(shí)教育所面臨的挑戰(zhàn)，臺(tái)灣大學(xué)陳昭瑛教授談到了臺(tái)灣通識(shí)教育在師資力量、師生負(fù)擔(dān)、社會(huì)思潮背景幾大方面所面臨的壓力和困難，認(rèn)為通識(shí)教育在大學(xué)教育中的比重仍值得繼續(xù)探討。湖南大學(xué)陳力祥教授提出，在工科為主的學(xué)校中，通識(shí)教育課程受歡迎程度有限，全人教育的推行受到學(xué)生功利性思維的極大限制。湖南大學(xué)張俊教授則認(rèn)為，哲學(xué)界、思想界反而比教育學(xué)界更關(guān)注通識(shí)教育，這表明通識(shí)教育是反映教育改革的一面鏡子，展示了很多傳統(tǒng)教育并沒(méi)有的精神。
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復(fù)旦大學(xué)韓昇教授表示，如今的文科教育缺乏對(duì)世界的認(rèn)識(shí)，理工科教育則缺乏人文熏陶，而通識(shí)教育的核心還是要回到培育人上。但這對(duì)師資力量的要求極高，既要求老師的課程有深度、穿透力，又要能啟發(fā)學(xué)生，培育學(xué)生尊重他人的精神、看穿知識(shí)的理解能力。只有集合整個(gè)學(xué)校的資源、力量，才有可能提升通識(shí)教育課程的質(zhì)量和對(duì)學(xué)生的影響力。
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當(dāng)天，“岳麓書(shū)院通識(shí)教育中心”揭牌成立。這標(biāo)志著岳麓書(shū)院將更加致力于通識(shí)教育的研究、發(fā)展和實(shí)踐，并與復(fù)旦大學(xué)、香港中文大學(xué)的通識(shí)教育中心展開(kāi)更加密切的訪學(xué)、游學(xué)及系列課程等形式的合作。
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據(jù)了解，在本科教學(xué)和人才培養(yǎng)方面，岳麓書(shū)院秉承傳統(tǒng)書(shū)院教育注重品格養(yǎng)成、師生關(guān)系密切、重視因材施教的理念，借鑒國(guó)內(nèi)外一流高校成熟的經(jīng)驗(yàn)，實(shí)施了具有岳麓書(shū)院特色的本科生導(dǎo)師制，并積極探索本科生導(dǎo)師制和傳統(tǒng)文化通識(shí)教育的結(jié)合。
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責(zé)任編輯：姚遠(yuǎn)
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