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安徽學(xué)子走進(jìn)鄉(xiāng)村：當(dāng)童真遇上古文

來源：主辦方投稿

時(shí)間：孔子二五七零年歲次己亥六月初八日戊申

          耶穌2019年7月10日

聽我瑯瑯讀書聲，知我莘莘學(xué)子意。在小小的春蕾學(xué)校里，傳出整齊又有氣勢的瑯瑯書聲——“大道之行也，天下為公，選賢與能，講信修睦?！苯裉欤不諑煼洞髮W(xué)文學(xué)院赴良梨“尋‘夢’經(jīng)典，智教春蕾”暑期支教團(tuán)隊(duì)發(fā)揮專業(yè)技能，將屬于文學(xué)院的“古風(fēng)”特色帶入課堂，從古文學(xué)到古漢語，從誦讀到深入理解，帶領(lǐng)孩子們叩開詩詞歌賦的大門。當(dāng)童真遇上古文，當(dāng)活力碰上沉淀，今天的春蕾學(xué)校散發(fā)著年輕力量所特有的紅潤與光彩。

一、觀“滄?！敝貞雅c情志

《觀滄?！芬辉姡鷦?dòng)描繪出山島深秋景象的同時(shí)，深刻地蘊(yùn)含著一種開朗樂觀、 奮發(fā)昂揚(yáng)的精神風(fēng)貌，寄寓著詩人比大海更加寬闊的胸懷，其中還蘊(yùn)含著詩人包容天下的理想情趣，正是這番寓意，春蕾團(tuán)隊(duì)選擇了這首詩，以啟發(fā)孩子們樹立廣大胸懷與情志。

這節(jié)課上，老師向孩子們介紹了《觀滄海》的寫作背景，生動(dòng)地畫出了三分天下的局勢圖，講述了當(dāng)時(shí)人物之間的關(guān)系。老師的上課風(fēng)格很有趣，忽高忽低地語調(diào)常常逗樂孩子們，上課的內(nèi)容就伴隨著笑聲被孩子們牢牢地記住。在這之后，孩子們集體誦讀了《觀滄?！?，拖沓而又可愛的誦讀聲逗笑了老師，小腦袋來回晃動(dòng)著，頗有古人背書的姿態(tài)，孩子們沉浸在有趣的經(jīng)典誦讀里。

圖為隊(duì)員《觀滄海》上課場景（王蕾 攝）

二、探篆書筆法奇絕之巧

為了繼承中華民族傳統(tǒng)文化，春蕾團(tuán)隊(duì)成為教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)重點(diǎn)。篆書筆法瘦勁挺拔，直線較多，起筆有方筆、圓筆，也有尖筆，手筆“懸針”較多。僅僅通過演示很難讓孩子們理解篆書筆法的特色，因此，春蕾團(tuán)隊(duì)準(zhǔn)備了田字格，讓孩子們通過跟著老師一筆一劃地模仿、練習(xí)，以達(dá)到讓孩子們真正體會(huì)篆書中時(shí)而圓潤時(shí)而平直的字體特點(diǎn)，融入“象形字”的奇妙世界中。

老師在電腦上播放了“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少”的篆體字照片，在講臺上講解每一筆畫的技巧，孩子們在端坐在座位前，認(rèn)真地跟著老師書寫。這幫孩子們總會(huì)給大人們驚喜。超過了隊(duì)員們的預(yù)期，孩子們不僅僅清楚地寫出了每一個(gè)字，而且還書寫地十分工整美觀，像曾經(jīng)練習(xí)過似的。在支教的過程中，孩子們給的每一份驚喜，對春蕾團(tuán)隊(duì)的每一個(gè)人來說，都充滿了感動(dòng)與自豪。

圖為隊(duì)員在黑板上示范篆書（王蕾 攝）

三、品“大同社會(huì)”中的書與道

與一般的教學(xué)方式不同，志愿者老師甄慧并沒有簡單枯燥地闡述“大同”社會(huì)基本特征，而是建立在小學(xué)知識水平的基礎(chǔ)上，首先提出“‘大同’即高度的和諧”的主題，接著篆書練習(xí)切入，將“同”字分為“凡”和“口”兩部分，甄慧解釋道：“‘凡’與‘口’組成了‘同’字，即‘凡口為同’，每個(gè)人都這么說——就成了‘同’。將此引申為‘眾口一詞’，形成了‘相同’，達(dá)到了一定的‘和諧’，便構(gòu)成了我們現(xiàn)在所提到的‘大同’，在大同的世界里創(chuàng)造大不同?！?/font>

在《大道之行也》的課堂上，有一個(gè)環(huán)節(jié)是讓孩子們主動(dòng)地走上講臺跟著甄老師書寫“大同”的篆書。當(dāng)甄慧發(fā)起提問時(shí)，孩子們紛紛舉起了雙手，踴躍地參與到課堂中來。其中有意思的是，有一個(gè)小男生在第一輪上臺時(shí)，猶猶豫豫地，伸起手來，又假裝在撓頭，十分害羞。隊(duì)員問他為什么不舉手，他說：“我不好意思舉手......”在隊(duì)員的一番鼓勵(lì)下，他堅(jiān)定地舉起了手，并且走上了講臺，漂亮工整地寫上他的字。

“你聽懂這節(jié)課了嗎？”“當(dāng)然啦！老師講的很好玩，而且很易懂，我還想跟著她寫‘同’字！”當(dāng)這節(jié)課結(jié)束后，甄慧和其他隊(duì)員都有些擔(dān)心：對于三年級的孩子們來說，《大道之行也》會(huì)不會(huì)過于深?yuàn)W，晦澀而難以理解呢？但沒想到的是，隊(duì)員們在課后詢問了很多孩子，他們都認(rèn)為這節(jié)課生動(dòng)有趣，并且有很多新的收獲。在難懂與易懂之間找到了一個(gè)平衡點(diǎn)，這是春蕾團(tuán)隊(duì)前進(jìn)的一大步。

圖為隊(duì)員教孩子寫篆書的“同”字（王蕾 攝）

在趣味當(dāng)中傳授知識，在嘗試當(dāng)中汲取經(jīng)驗(yàn)。在春蕾團(tuán)隊(duì)真正投入到實(shí)踐過程中時(shí)，發(fā)生著很多想不到的事情：孩子們熱情積極的接納、上課時(shí)拖沓卻可愛的讀書聲、教學(xué)時(shí)幫助孩子樹立起的信心......春雷團(tuán)隊(duì)從未停止過腳步，他們正提著一盞明燈，探索著那充滿想象與可能的奇幻小島。

圖為孩子們舉起自己的“書法作品”（王蕾 攝）

圖為小朋友自發(fā)地在黑板上書寫“春蕾學(xué)校”和“安徽師大”（王蕾 攝）

責(zé)任編輯：近復(fù)