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明報(bào)社評(píng)：師生情緒要關(guān)注，港中學(xué)罷課不可取
來(lái)源：《明報(bào)》（香港）
時(shí)間：2019年8月23日 7:41 AM

開(kāi)學(xué)在即，由大學(xué)到中學(xué)，都有人號(hào)召罷課。大專生多為成年人，有能力亦有責(zé)任為個(gè)人行為負(fù)責(zé)，然而中學(xué)生仍未成年，初中生與高中生的心智成熟程度，差距可以很大，中學(xué)是學(xué)童接受基礎(chǔ)教育和成長(zhǎng)的園地，不應(yīng)成為政治動(dòng)員場(chǎng)所。

學(xué)生關(guān)心社會(huì)是好事，但集體罷課絕不可取，就算個(gè)別高中生希望表達(dá)政治訴求，也應(yīng)該與家長(zhǎng)和校方好好商量，三思罷課是否“唯一”或“最佳”做法。

反修例風(fēng)暴牽動(dòng)人心，師生情緒難免亦受影響，辦學(xué)團(tuán)體和校方應(yīng)做好準(zhǔn)備，為感到困擾的學(xué)生提供支援，教師則應(yīng)秉持專業(yè)原則，避免個(gè)人情緒影響教育工作。

罷課恒?；绊懘?br>中學(xué)不應(yīng)成角力場(chǎng)

這個(gè)暑假適逢反修例風(fēng)暴，即使是小學(xué)生也知道香港發(fā)生了大事。參與過(guò)反修例和平示威的大學(xué)生、中學(xué)生和教師固然不計(jì)其數(shù)，一些暴力事件中，也出現(xiàn)了中學(xué)生和年輕教師的身影。

暑假來(lái)到尾聲，這場(chǎng)政治風(fēng)暴仍然持續(xù)，10間大專院校的學(xué)生會(huì)表示，將在開(kāi)學(xué)日（9月2日）發(fā)起罷課集會(huì)，并在各自院校發(fā)起兩星期的“罷課不罷學(xué)”行動(dòng)，不排除稍后會(huì)將行動(dòng)升級(jí)至無(wú)限期罷課；有政治組織則與一些學(xué)生關(guān)注組籌組平臺(tái)，號(hào)召中學(xué)生罷課，有組織者呼吁開(kāi)學(xué)后“一周一罷”，逢星期一罷課。

針對(duì)有人發(fā)起中學(xué)生大罷課，日前教育局長(zhǎng)向全港校監(jiān)及校長(zhǎng)發(fā)信，強(qiáng)調(diào)任何人不應(yīng)煽動(dòng)或鼓動(dòng)罷課，有辦學(xué)團(tuán)體亦表示不支持罷課。

罷課作為一種表達(dá)政治訴求的手段，無(wú)可避免會(huì)影響學(xué)生正常學(xué)習(xí)，恰當(dāng)與否要視乎很多因素，不能簡(jiǎn)單說(shuō)“成年人有罷工自由，所以學(xué)生也有罷課自由”，將一切罷課行動(dòng)合理化。大學(xué)生大多是成年人，應(yīng)該懂得權(quán)衡輕重，亦有足夠獨(dú)立思考能力，決定是否參與各類政治活動(dòng)，并為自己的行為負(fù)責(zé)。對(duì)于大學(xué)生罷課，不同市民也許會(huì)有不同看法，未必人人支持，然而大體都會(huì)予以尊重?？墒侵袑W(xué)生的情況卻截然不同。

大學(xué)是成年人鉆研學(xué)問(wèn)的地方，相比之下，中學(xué)和小學(xué)則是學(xué)童接受基礎(chǔ)教育的園地，也是他們成長(zhǎng)的地方，罷課不單影響中小學(xué)運(yùn)作，亦會(huì)妨礙學(xué)生正常學(xué)習(xí)。

大專生的心智成熟程度，理應(yīng)已經(jīng)達(dá)到一定水平，可是中學(xué)生的情況卻相當(dāng)參差，剛剛升中的中一生，跟準(zhǔn)備應(yīng)付DSE的中六生，無(wú)論識(shí)見(jiàn)和成熟程度都難以相提并論，最近教協(xié)談及罷課問(wèn)題，亦提到中學(xué)生成長(zhǎng)有快有慢，對(duì)社會(huì)事件的獨(dú)立判斷能力參差，不適合集體罷課或政治表態(tài)。

以往個(gè)別中學(xué)生提出罷課，校方通常安排他們校內(nèi)停課，要有家長(zhǎng)信方可校外停課，由于規(guī)模有限、參與者多為高中生，一般問(wèn)題不大，可是眼下醞釀的卻是“一周一罷”，情況有別。立法會(huì)教育界議員葉建源亦指出，罷課恒常化對(duì)教育會(huì)有很大影響，對(duì)社會(huì)和學(xué)生發(fā)展并非好事。

教師秉持專業(yè)原則
教學(xué)不滲個(gè)人情緒

反修例風(fēng)暴持續(xù)，香港局勢(shì)動(dòng)蕩，數(shù)十年來(lái)前所未見(jiàn)，就連大人也有很多情緒壓力，對(duì)于心智未成熟的學(xué)童，學(xué)校應(yīng)該成為他們的避風(fēng)港，讓他們可以繼續(xù)專注學(xué)習(xí)和快樂(lè)成長(zhǎng)，任何人都不應(yīng)為求增加政治籌碼，打中小學(xué)主意，將學(xué)校推入政治斗爭(zhēng)角力場(chǎng)。

當(dāng)然，這不是說(shuō)校內(nèi)教師和一些較為成熟的高中生，不可以在校外參與和平示威等活動(dòng)自由表達(dá)意見(jiàn)，可是在校園內(nèi)進(jìn)行政治動(dòng)員，又是另一回事，因?yàn)檫@會(huì)衍生“政治表態(tài)”問(wèn)題，部分學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榕筝厜毫?，感到要“跟大?duì)”；若有學(xué)生的父母是警隊(duì)中人，他們所承受的壓力就更大。校園一旦政治化，當(dāng)前社會(huì)撕裂對(duì)立氛圍，有可能在校內(nèi)蔓延，對(duì)學(xué)童百害而無(wú)一利。

學(xué)生應(yīng)該關(guān)心社會(huì)，修例風(fēng)波是大事，校方應(yīng)讓學(xué)生從多角度認(rèn)識(shí)事件，不應(yīng)有太多忌諱。若有學(xué)生希望無(wú)限期“一周一罷”，家校雙方應(yīng)該攜手鋪陳利弊，勸喻三思。

反修例風(fēng)暴對(duì)中學(xué)生的沖擊不能低估，可能有人領(lǐng)教過(guò)催淚煙甚至受傷被捕，亦有人可能因家人職業(yè)遭朋輩杯葛，又或因?yàn)檎瘟?chǎng)與家人發(fā)生摩擦。開(kāi)學(xué)后，校方若發(fā)覺(jué)學(xué)生情緒有異，更應(yīng)多加關(guān)心，提供適當(dāng)輔導(dǎo)。

另外，教師回到課室，亦要秉持教育專業(yè)，避免個(gè)人情緒影響日常教育工作。教師也是一般市民，人人可以有不同政治立場(chǎng)，然而在學(xué)生面前，教師的責(zé)任就是引導(dǎo)學(xué)生多角度思考，而不是有意無(wú)意地將個(gè)人政治信念灌輸給學(xué)生。

教協(xié)會(huì)長(zhǎng)馮偉華表示，即使學(xué)生持有不同立場(chǎng)，教師都應(yīng)保持專業(yè)態(tài)度，勿讓校園出現(xiàn)欺凌情況。當(dāng)前社會(huì)紛亂，為人師表并不容易，若教師感到壓力困擾，亦應(yīng)向校方反映尋求支援。