【謝櫻】當大學與書院制相遇
當大學與書院制相遇
作者：謝櫻
來源：《半月談》2022年第21期
9月27日，湖南大學岳麓書院報告廳內(nèi)座無虛席，莊重的本科生導師聘任儀式以師生齊誦《師說》開場。大一新生姚柳蔓和導師閆建飛同登講臺，當閆建飛老師在學業(yè)導師申請表上簽名后，姚柳蔓恭敬地接過表格并鞠躬行禮，這是岳麓書院本科新生特有的拜師禮。
“岳麓書院從2009年開始探索當代大學書院制人才培養(yǎng)模式，深深扎根于傳統(tǒng)教育，既注重制度的建設和完善，又注重實施過程中每一個個體和每一個環(huán)節(jié)，使師生在教育過程中能充分互動、共同發(fā)展，培養(yǎng)具有深厚文化底蘊的高素質(zhì)、高質(zhì)量人才。”湖南大學岳麓書院院長肖永明說。
用活傳統(tǒng)資源，四大導師育人
“拜師禮就像是我和導師有了約定，這個約定的指向就是我的成長?！币αf。除學業(yè)導師外，由老師擔任的班級導師、興趣導師，以及由學長擔任的生活導師組成了強大導師團隊，在4年的書院生活甚至更遠的未來，將成為姚柳蔓的重要引導和支持力量。
本科生導師制是大學書院制的核心。2004年，在岳麓書院籌劃本科生培養(yǎng)工作時，就以實行導師制作為傳承書院傳統(tǒng)的切入點。在導師制實行過程中，學院以學生發(fā)展需求為中心，不斷發(fā)現(xiàn)制度運行中的具體問題并調(diào)整優(yōu)化，最終形成目前以學業(yè)導師為主體、班級導師為紐帶、興趣導師為補充、生活導師為輔助的格局。
近年來，國家大力倡導和推動大學書院制建設，越來越多的高校進入書院制改革探索的行列，目前已有100余所高校成立近400所書院。
肖永明認為，書院的成人之道，不僅在于知識的傳授，更在于書院學子德行的養(yǎng)成。一方面，教師以自身的品格去感召、影響學生，在為學進德、待人接物、為人處世等方面給學生以表率與引導，讓學生受到精神熏陶和人格浸染。另一方面，岳麓書院也注重汲取古代書院傳統(tǒng)，踐行傳統(tǒng)禮儀、首倡“習禮育人”的三禮三祭活動。
書院師生在祭孔大典上誦讀經(jīng)典
書院新生向?qū)熜邪輲煻Y
書院師生一起體驗端午習俗“大學書院制的建設，初衷是希望綜合西方住宿學院和古代傳統(tǒng)書院優(yōu)長，但在實際運行中，由于與傳統(tǒng)隔膜，主要仍以借鑒西方學院制形式為主，書院制的運行出現(xiàn)一些問題，實際成效與預期目標尚有距離?！毙び烂髡f，岳麓書院的探索，希望解決重西方模式借鑒而輕本土資源運用的問題，建立起根植中國文化、富有中國特色的大學書院制。
重塑大學師生關系
本科生和學業(yè)導師每兩周要交流一次，不少于一個小時，在岳麓書院是作為制度保留下來的。除此之外，每周一次的師門讀書會，定期歷史文化考察，日常晨讀、爬山、聚會……課堂外，書院師生有很多交流機會。
師生雪中漫步、登山
讀書會是書院師生交流的重要方式
“在書院，每個師門都會組織讀書會，這是傳統(tǒng)，我很喜歡這種濃厚的學術氛圍?！比宋目茖W試驗班2021級本科生陰蓉說，“不懂的問題，可以向?qū)熣埥?，也可以與高年級的師兄師姐交流和切磋，每次都讓我受益匪淺?！?o:p>
“別人常常抱怨很難見到老師，我們卻有很多機會和導師交流?！?020級本科生劉暢說，導師陳宇翔教授不僅關注著她在學術能力上的點滴成長，更像父母一樣關心著她全面人格的養(yǎng)成。也是在導師的支持與鼓勵下，劉暢在2021年參加了挑戰(zhàn)杯競賽項目，最終獲得省級獎項。
肖永明說：“我們的初衷，是希望學生發(fā)揮主體性，更主動地向老師請教，老師們也能投入更多時間指導學生，建立起師生共同學習、共同提高的學術和教學共同體?！?o:p>
院長肖永明教授和同學們交流談心
參加書院英語角的師生互動
“岳麓書院本科導師制的具體措施，重塑了師生交往的載體和方式，有效解決了目前高校本科生導師制陷入制度低效、形式遠大于內(nèi)容的困境?！痹缆磿焊痹洪L楊代春說。
鼓勵自我探索，知行合一
岳麓書院重視“事上磨練”的傳統(tǒng)，融通“知”與“行”，借助實踐和榜樣的力量強化學生的主體意識，培養(yǎng)科研能力與協(xié)作創(chuàng)新精神，加強學生基本素質(zhì)的錘煉。學生在導師的關注、鼓勵與支持下，自主學習、參與科研，成立學術社團、研讀經(jīng)典，組建書院文化講習團、新媒體工作室，傳播文化，在書院的生活中實現(xiàn)了品行與學識的增進。
2020年11月，2016級歷史學本科生劉安皓主持的國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目“<肩水金關漢簡(叁—伍)>文字整理與研究”入選第十三屆全國大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)年會，這也是年會入選項目中唯一的歷史學類項目。該項目將古文字整理與計算機技術相結合，研發(fā)出古文字歸字整理軟件。
國創(chuàng)年會入選證書
“興趣是第一老師。學生如果有興趣，就會主動鉆研，主動鉆研就會跟老師有互動，有互動就會有爭鳴，有爭鳴就會有學術上的提升?！标惲ο榻淌谡f。
據(jù)介紹，岳麓書院學科深度交融的特色，也為學生提供了更好的創(chuàng)新性學習平臺。在這里，歷史專業(yè)的學生可以選修哲學、考古學等人文社會科學的課程，也可以自由選擇這些研究方向的教師擔任學業(yè)導師。
人文科學試驗班課堂
“培養(yǎng)學生的自主學習能力，提升學生的學術科研能力和創(chuàng)新能力，最終使學生實現(xiàn)自我成長，是書院人才培養(yǎng)的重要目標。”岳麓書院副院長陳仁仁說。
著名思想史家、教育家張豈之
岳麓書院在接通傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育方面具有獨特的優(yōu)勢。這種立足現(xiàn)實、繼承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的本科生培養(yǎng)的實踐與探索，在高揚中國文化的主體性、重建中國文化自信的今天，其意義與價值特別值得肯定。
責任編輯：近復
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