第二屆兒童傳統(tǒng)文化教育論壇在南京開幕
第二屆兒童傳統(tǒng)文化教育論壇在南京開幕
記者：郜云雁
來源：《中國教育報》
時間：孔子二五六七年歲次丙申十月初七日壬辰
耶穌2016年11月6日
開幕式上，昆曲《牡丹亭》表演者的美麗扮相。林曉寧／攝影
中國教育新聞網(wǎng)南京11月6日訊（記者 郜云雁）在悠悠古琴聲中，第二屆兒童傳統(tǒng)文化教育論壇于11月5日在南京拉開帷幕。一曲昆曲《牡丹亭》中的《游園》，陣陣堂鼓聲中的射禮表演，為現(xiàn)場嘉賓帶來了獨(dú)特的感受和體驗。來自海峽兩岸的專家學(xué)者以及關(guān)注兒童傳統(tǒng)文化教育的校長、教師和父母，在2天的論壇中共同探討了“什么是適合兒童的傳統(tǒng)文化教育”。
臺灣道禾教育創(chuàng)始人曾國俊圍繞《傳統(tǒng)儀禮的核心精神和當(dāng)代性》做了主題演講。他與大家分享了根植于華人傳統(tǒng)文化，又與當(dāng)代兒童身心感悟、情感體驗相連通的各種儀禮。他表示，傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)禮儀的傳承不能是簡單的復(fù)古，而是要走出傳統(tǒng)文化的現(xiàn)代性與未來性，活出屬于今天這一代人的傳統(tǒng)文化的美好和光彩。
曾國俊認(rèn)為，我們需要探索如何讓傳統(tǒng)文化回到當(dāng)下的生活、家庭和學(xué)校，而真正應(yīng)該學(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)文化和儀禮的首先是教師和父母，“因為只有他們學(xué)了之后，才知道怎么轉(zhuǎn)換到學(xué)校教育和家庭生活中”。他表示，今天學(xué)校中的許多課程并沒有跟孩子的情感連接起來，因此效果會大打折扣，“孩子們在學(xué)習(xí)的過程中需要情感連接，需要通過身心的感悟和體驗才能真正有所獲得”。
南京中醫(yī)藥大學(xué)圖書館名譽(yù)館長、復(fù)旦大學(xué)國學(xué)精修課程核心導(dǎo)師吉文輝，對中國哲學(xué)、史學(xué)、文學(xué)、佛學(xué)、文字學(xué)等都有深入的研究。他帶領(lǐng)大家梳理中國傳統(tǒng)儀禮的脈絡(luò)，解析傳統(tǒng)儀禮深厚的文化底蘊(yùn)與精神內(nèi)涵。那些當(dāng)年的老規(guī)矩到底適不適合今天的小萌娃呢？吉文輝認(rèn)為，我們需要繼承傳統(tǒng)儀禮的核心精神，并重視創(chuàng)造其當(dāng)代價值。
親近母語學(xué)堂總校長邱鳳蓮認(rèn)為，兒童傳統(tǒng)文化教育必須遵循兒童性、當(dāng)代性和世界性。她說，傳統(tǒng)文化教育要與兒童的生活相連接，用符合兒童心性和特點(diǎn)的方式，采用藝術(shù)的手段和體驗的模式實施。“實踐兒童的傳統(tǒng)文化教育，不是為了否定今天的時代，而是為了讓今天的兒童擁有幸福的童年，因此教育應(yīng)建立與兒童生活的聯(lián)系。同時，做兒童的傳統(tǒng)文化教育還必須讓兒童擁有廣闊的視野、世界的眼光，具備與世界對話的能力”。
論壇上，朱愛朝和朱煜兩位老師進(jìn)行了現(xiàn)場詩歌教學(xué)體驗?！辈粚W(xué)詩，無以言“、”溫柔敦厚而不愚，則深于《詩》者也?！痹姼璧恼b讀與吟誦，能讓今天的人們感受到母語的韻律和美好。朱煜認(rèn)為，在兒童傳統(tǒng)文化和閱讀教學(xué)中，一定要尊重孩子、相信孩子，不要過于依賴考試和測驗，“我不主張老師通過從各種犄角旮旯中搜出的填空題和選擇題來考察孩子對文本的掌握。其實，教師只要多帶孩子們讀一讀、寫一寫、畫一畫、演一演，多讓古文教學(xué)關(guān)聯(lián)生活，注重課堂上的討論和交流，就能收到很好的效果”。
四川省成都市泡桐樹小學(xué)教師鄢小紅經(jīng)過多年探索，突破低段以課為單位的傳統(tǒng)識字教學(xué)模式，在群文閱讀與識字教學(xué)之間獲得鏈接，構(gòu)建一種新型的識字教學(xué)課型——主題識字，即以部首字為識字的主題，以群文帶出一組或幾組與這個部首相關(guān)聯(lián)的漢字，形成主題識字教學(xué)。
浙江省教育科學(xué)研究院附屬小學(xué)吳詩清老師研發(fā)小學(xué)語文民間傳說閱讀課程，每個傳說的學(xué)習(xí)分板塊進(jìn)行。通過兩年多的實踐，已經(jīng)建立了傳說學(xué)習(xí)的文本素材包，包括“核心素材”、“拓展素材”和“補(bǔ)充素材”；確定了傳說學(xué)習(xí)的教學(xué)策略：“對比性策略”及“前置性學(xué)習(xí)單”。
四川省廣元市天立國際學(xué)校舒凱老師將繪本與國際大獎小說作為基礎(chǔ)閱讀，培養(yǎng)基礎(chǔ)的閱讀能力；以中國地理歷史為基礎(chǔ)，逐步構(gòu)筑包括中國神話、中國歷史、先秦經(jīng)典、思辨性閱讀的“中國人的閱讀課程”。
秋浦書院導(dǎo)師田再農(nóng)為大家進(jìn)行了漢字文化分享。他說，每個漢字都是活生生的生命體，都是真實不虛的，它最形象、也最容易理解。古典文教強(qiáng)調(diào)四個維度：身體、情感、德性和智慧?，F(xiàn)如今，將古典文教內(nèi)化為文字之教，以文字之教接續(xù)六經(jīng)之教，值得我們追隨和踐行。
浙江紹興市上虞區(qū)教學(xué)研究室副主任傅智紅，為大家分享了自然鄉(xiāng)土課程。她通過十年的鄉(xiāng)土研究，開發(fā)出圍繞鄉(xiāng)土教材的“教材、學(xué)材、行材”。而鄉(xiāng)土課程的實踐讓師生、父母牽手，盡情領(lǐng)略虞山舜水，探究民俗民風(fēng)，感受古越文化，體會家鄉(xiāng)的日新月異。
為把兒童傳統(tǒng)文化教育的研究引向深入，同時為兒童傳統(tǒng)文化教育機(jī)構(gòu)和實踐者打造一個交流、案例傳播的平臺，本屆論壇還邀請了伏羲教育、親近母語、日日新學(xué)堂和道禾教育等機(jī)構(gòu)代表進(jìn)行了分享。同時邀請了教育學(xué)者陳靜靜、王晶瑩等，分享了日本、英國等不同國家和地區(qū)在本國、本族文化傳統(tǒng)教育方面的經(jīng)典案例，探求各國傳統(tǒng)文化教育帶來的啟示。
本屆論壇由親近母語研究院主辦、道禾教育基金會協(xié)辦、浙江敦和慈善基金會支持。
責(zé)任編輯：柳君
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