【劉百淞】如何用中小學(xué)生喜聞樂見的形式講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？
原標(biāo)題：推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為“中國夢”點(diǎn)好關(guān)鍵一筆
作者：劉百淞
來源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 發(fā)布
原載于《中國藝術(shù)報》
時間：孔子二五六八年歲次丁酉五月初五日丁巳
耶穌2017年5月30日
2014年5月30日，習(xí)近平總書記在海淀區(qū)民族小學(xué)參加隊日活動，書法老師請總書記為“中國夢”點(diǎn)上關(guān)鍵一筆?？倳泴⒆觽冋f，中國夢要靠你們來實(shí)現(xiàn)。
第一個“一百年”時，今天十歲的孩子十六七歲；到第二個“一百年”時，現(xiàn)在的孩子四五十歲，正逢其時?！皟蓚€一百年”要靠你們接力奮斗，還是你們來點(diǎn)這一筆吧。這是習(xí)近平總書記對廣大中小學(xué)生的殷切希望，也是對中國夢的美好詮釋。
中國夢，既是中華民族的振興之夢，又是每一個中小學(xué)生的成才之夢，更是推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的兼容并蓄之夢。中國夢讓生活在這個偉大時代的中小學(xué)生與祖國人民一起共享人生出彩的機(jī)會，共享美夢成真的機(jī)會，共享同祖國和時代一起成長進(jìn)步的機(jī)會。百舸爭流，勇往直前，我們應(yīng)該擼起袖子，真抓實(shí)干，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，為“中國夢”點(diǎn)好關(guān)鍵一筆。
中小學(xué)生正處于人生實(shí)踐的起步階段，亟需中國精神的滋養(yǎng)，形成對遠(yuǎn)大理想和崇高信念的共同追求。人生就像漫長的征程，需要一步一步地走；崇高理想就像寬廣的江海，需要一點(diǎn)一滴地奮斗。
老子曰：“合抱之木，生于毫末；九層之臺，起于累土；千里之行，始于足下。 ”中小學(xué)生正處于“毫末” 、“累土”和“足下”的起步階段，即人生實(shí)踐的肇始，應(yīng)當(dāng)志存高遠(yuǎn)、躬身實(shí)踐，將青春行動融入中國夢，為國家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福貢獻(xiàn)自己的力量。正如一個世紀(jì)以前，有一位少年才俊發(fā)出“為中華之崛起而讀書”的聲音。
作為興國強(qiáng)國之魂，中國精神就是以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。在推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的過程中，我們應(yīng)該舉一反三、深入淺出，擺事實(shí)，講道理，讓中小學(xué)生逐漸形成這樣的初步認(rèn)識：愛國主義始終是把中華民族堅強(qiáng)團(tuán)結(jié)在一起的精神紐帶，改革創(chuàng)新始終是鼓舞我們在改革開放中與時俱進(jìn)的精神力量。
中小學(xué)生正處于“身心健康”的重要階段，亟需中國故事的熏陶，形成對人生環(huán)境的科學(xué)認(rèn)識。作為教育工作者，我們不僅要提高中小學(xué)生的智商和情商，而且要關(guān)注這一年齡段的“逆商” ，即中小學(xué)生面對逆境時的反應(yīng)方式，即面對挫折、擺脫困境和超越困難的能力。
青少年的成長離不開科學(xué)理論的指引，離不開家庭、國家和社會的關(guān)愛，離不開廣大師生同心同德、允公允能。曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。 ”講好中國故事，傳播好中國聲音，以強(qiáng)烈的文化自信推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，解決好中小學(xué)生的“身心健康”問題。
如何用中小學(xué)生喜聞樂見的形式講好中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化？這是擺在我們面前的一道難題。眾所周知，我們的教育是“全人格”教育，既要使學(xué)生正確認(rèn)識社會發(fā)展規(guī)律，認(rèn)識國家的前途命運(yùn)，又要學(xué)生看清自己的社會責(zé)任，激流勇進(jìn)，在中國特色社會主義的實(shí)踐中創(chuàng)造自己的人生價值。
在很多地方，當(dāng)?shù)卣?、社區(qū)、學(xué)校和公益組織緊密合作，摸索中小學(xué)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育的有效方法，積累了豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。作為江蘇省唯一一家“青年之聲”國學(xué)教育示范基地，南通市知止堂義學(xué)成績斐然。在胡暉瑩和眾多義工老師的帶領(lǐng)下，孩子們在誦讀經(jīng)典中領(lǐng)略中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力，在民俗活動中傳承中華民族的優(yōu)秀美德，在追憶前賢中樹立報國之志。許多中小學(xué)生不僅成為德才兼?zhèn)涞摹皩W(xué)霸” ，而且盡己所能，參加社會實(shí)踐，為所在學(xué)校贏得了良好的聲譽(yù)。
朱熹曾經(jīng)說過： “且如一個范文正公，自做秀才時便以天下為己任，無一事不理會過。 ”我們應(yīng)當(dāng)言傳身教，讓他們尋覓歷史蹤跡，領(lǐng)略“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的擔(dān)當(dāng)精神；我們應(yīng)當(dāng)擺事實(shí)，講道理，引導(dǎo)他們深入圣賢堂奧，尋求“孔顏之樂”的人生意趣；我們應(yīng)當(dāng)循序漸進(jìn)，厚積薄發(fā)，讓他們讀萬卷書，行萬里路，體察“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的萬千氣象。
人之所以為人，在于“人能群” 。在交往實(shí)踐中，人類社會逐漸走向繁榮。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的實(shí)踐旨趣，能夠?yàn)橹行W(xué)生提供一個社會支持系統(tǒng)，能夠使他們提高表達(dá)能力、創(chuàng)造能力、組織能力，從而增進(jìn)友誼，增進(jìn)互信，提高心理素質(zhì)，保持心理健康。
青少年是民族的希望，是國家的未來，是中國特色社會主義的生力軍。誰能贏得青少年，誰就能譜寫華麗的篇章；誰能把握未來，誰就能占領(lǐng)決勝的制高點(diǎn)。
浙江省上虞市百官中學(xué)憑借實(shí)力，推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，被中國教育學(xué)會評為全國首批“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”試點(diǎn)學(xué)校。該校積極貫徹落實(shí)“習(xí)近平總書記論中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”的總體要求，將“講仁愛、重民本、守誠信、崇正義、尚和合、求大同”的時代價值制成橫幅，安放在校園最醒目的位置，并在引首處鈐上“至善”二字印章，為美麗的校園增添了一道富有文化底蘊(yùn)的風(fēng)景線。該校將傳統(tǒng)文化教育與學(xué)校教育緊密融合起來，將“正德至善”的校訓(xùn)、“美道慎行”的教風(fēng)和“博學(xué)篤行”的學(xué)風(fēng)融為一體，培養(yǎng)中學(xué)生的家國情懷，使他們成為當(dāng)代中國價值觀念的忠實(shí)踐行者。
振興中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，重塑民族道德體系，提升國家文化軟實(shí)力，我們這一代人義不容辭。
東漢學(xué)者王充在《論衡?效力篇》中首次提出“知為力”的論點(diǎn)，提倡“博通能用”在治國理政方面的重要作用。這比英國科學(xué)家培根的“知識就是力量”早出了一千多年。
當(dāng)我們?yōu)橹行W(xué)生提供中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的“營養(yǎng)套餐”時，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的精神氣質(zhì)，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬世開太平”的境界追求，應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)突出“民吾同胞，物吾與也”的共同體意識，使廣大中小學(xué)生樹立報國之志、增長建國之才、踐履愛國之行，為國家、民族和社會作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的“根”和“魂” ，是中華民族的“精神命脈” 。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長、生機(jī)盎然，不僅能夠助力中國的現(xiàn)代化，而且能夠回應(yīng)和破解人類社會在現(xiàn)代化進(jìn)程中面臨的諸多問題。在中小學(xué)生群體中推進(jìn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，有助于實(shí)現(xiàn)中國精神的傳承與發(fā)展，有助于樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
責(zé)任編輯：柳君
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