7799精品视频天天在看,日韩一区二区三区灯红酒绿,国产xxxxx在线观看,在线911精品亚洲

我對經(jīng)典教學(xué)的感悟

作者：懷遠(yuǎn)

來源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 發(fā)布

時間：孔子二五七零年歲次庚子二月十九日甲寅

          耶穌2020年3月12日

序言

感悟有兩點(diǎn)：一、道術(shù)相濟(jì)。二、聲入心通。一是他受用，二是自受用。一感悟多年，二體驗(yàn)不深。要點(diǎn)如此，詳解如下。

（一）去孟母堂之前的經(jīng)驗(yàn)

個人對古書有特別的感情，對古建筑、山水和寺廟都有特別的好感，一首喜歡的樂曲或歌曲，我可以聽一百多遍。2005年大二接觸讀經(jīng)教育，便一發(fā)不可收拾，以極強(qiáng)的心力背誦經(jīng)典，乃至于用一個下午就背誦完《大學(xué)》，用13天每天一個小時背完《孫子兵法》5000字。

大學(xué)背書之余，我看了不少國學(xué)書，看完南老先生關(guān)于儒家道家的很多書籍，在學(xué)校嘗試過教小孩子讀經(jīng)而未果，08年入選民間公益組織一耽學(xué)堂的年度優(yōu)秀義工，去安徽參觀廬江文化教育中心，在廈門松柏中學(xué)聽過王財(cái)貴教授的講座，09年暑假參加紹南文化的讀經(jīng)輔導(dǎo)員師資培訓(xùn)。這些都是我和傳統(tǒng)文化的因緣。

09年春為了能讀古書，我進(jìn)入國學(xué)圈，先做義工學(xué)習(xí)，后來和朋友一起辦周末班，可惜地方太封閉，不會教，教不下去。后來帶全日制讀經(jīng)班，得益于賀益德老師的《不信東風(fēng)喚不回》和大方廣文化公益網(wǎng)的電子書《養(yǎng)正遺規(guī)》，教學(xué)開始有起色，10年春季在教學(xué)過程中，我領(lǐng)悟到法無定法的狀態(tài)。領(lǐng)悟到這四個字，讓我受益匪淺，這些年我覺得自己教學(xué)上能夠進(jìn)步都是源于對法無定法的感悟。

可是我不是說不需要學(xué)習(xí)方法了。相反，我不斷學(xué)習(xí)各種方法，再適合的時候采用合適的方法，好比得到很多如意寶珠，碰到難關(guān)就能克服，不斷前進(jìn)。逢山開路遇水搭橋，運(yùn)用之妙存乎一心！后來去孟母堂我也是運(yùn)用了這些原理，只是資訊更發(fā)達(dá)，環(huán)境更優(yōu)越，條件更好，成長更快！

后注：《五種遺規(guī)》、《養(yǎng)正遺規(guī)譯注》、《家塾教學(xué)法》、《讀書分年日程》、《教童子法》等書皆是歷代教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之總結(jié)。

而且一開始我在教學(xué)過程中就一直堅(jiān)持每天寫教學(xué)總結(jié)和反思，事實(shí)上從初中開始我就養(yǎng)成每天寫日記的習(xí)慣，已經(jīng)十幾年了。寫教學(xué)日記對自己的提升太大太大了。這八年的教學(xué)資料我都保存著，至今看看8年我寫的文章，都有不少的感悟。只有不斷總結(jié)反思改進(jìn)，教學(xué)才能夠不斷成長。那時候?qū)W堂的學(xué)生只有5個，年級參差不齊。在教學(xué)中如何識字，如何引導(dǎo)學(xué)生愛讀經(jīng)，如何提高進(jìn)度，提升學(xué)生的記憶力等方面都有了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

（二）去孟母堂初始情況

10年秋季，我去了閩南孟母堂，孟母堂是廈門最大的學(xué)堂，我所在的班級是三個班級中年齡最大讀經(jīng)比較久的自學(xué)班，班級中還有堂主力禾老師和楊老師共三個人，教室在二樓大廳，桌椅靠著三面墻壁（一面是玻璃窗），學(xué)生對墻跟著國學(xué)機(jī)自由讀，完成老師布置的讀經(jīng)任務(wù)，而后找老師背誦，能過關(guān)則讀下一段，不能過關(guān)則繼續(xù)讀。有時候會在課前齊讀十分鐘左右的書，以復(fù)習(xí)前段時間學(xué)過的內(nèi)容為主。

9月跟班實(shí)習(xí)中，我主要是檢查學(xué)生讀經(jīng)和背經(jīng)。孟母堂在別墅區(qū)，環(huán)境優(yōu)美，書香氛圍濃厚，師生其樂融融，一團(tuán)和氣。在課余時間我找了一個足球，打八成氣，踢起來軟塌塌的，剛好不傷人。于是上午課間30分鐘和傍晚飯前三四十分鐘我就帶著自學(xué)班（大班學(xué)生）在后院踢足球，在后院狹窄的過道上踢足球。堂主力老師很支持。我在組織活動中也很注意安全問題。

當(dāng)時這個活動幾乎成為孟母堂學(xué)生的焦點(diǎn)，課間30分鐘，學(xué)堂有一半以上的學(xué)生都在踢球看球等上場或者是喊加油，中班小班的學(xué)生隔著玻璃窗看的津津有味。第一周柯YU回家非常興奮的告訴父母，孟母堂太好玩了，可以天天踢球。大班所有的男生都是球員，另一個女生也參加了。中班有些學(xué)生躍躍欲試，但個子小，考慮到?jīng)_撞隱患不便參加，但次年中班轉(zhuǎn)大班所有的男生也都成了球員。有時候去球場踢球，有時候去公園玩球。壁LI媽媽說她兒子回家（走讀），天天練球。把客廳當(dāng)球場……兩年中只有一次學(xué)生摔倒，磕破膝蓋溜了一點(diǎn)血，活動是很安全的。

這個踢球活動帶來的好處非常多。和諧師生關(guān)系，在活動中引導(dǎo)教育學(xué)生，讓孩子愛老師愛學(xué)堂，鍛煉身體和意志力，培養(yǎng)運(yùn)動愛好，家長也很開心。詳解如下：

1.在游戲中師生得到充分的運(yùn)動。孩子天性愛玩，又有充沛的精力，從眾心理和不服輸?shù)木?。踢球可以讓學(xué)生充分動起來，來回跑的運(yùn)動量其實(shí)很大，學(xué)生的靈活性、靈敏度、爆發(fā)力和團(tuán)隊(duì)合作精神也得到不少鍛煉。精力得到釋放，體質(zhì)變好，耐力強(qiáng)，胃口也開了，上課讀書更坐得住。

2.幫助老師鍛煉身體。學(xué)堂老師一般工作時間長，運(yùn)動量不足。剛開始我又是守門員又是球員又是輔導(dǎo)員，一個人對七八個孩子還能贏球，我自己也是活動量大得流一身汗。后來我吃不消了，來不及守門，就再叫一個學(xué)生幫我守門。學(xué)堂孩子小，時間長，老師基本上運(yùn)動量不足乃至于很忙，難得休息不愛運(yùn)動。而踢球恰好補(bǔ)充了大人的運(yùn)動量，師生同樂。

3.踢球活動是我組織的，學(xué)生愛踢球，誰敢不聽我的話呢。上課不認(rèn)真下課就留教室補(bǔ)念書，少1分鐘都是一個煎熬。誰還敢不認(rèn)真讀書呢？老師哪里需要一直去管秩序。

4.輕傷不下火線，為了踢球，摔了趕緊爬起來，怕疼愛哭的同學(xué)先不參加。為了踢球，意志要堅(jiān)強(qiáng)，人人爭取做隊(duì)長（隊(duì)長碰球的機(jī)會更多），不怕辛苦不怕疼。團(tuán)隊(duì)要合作，孩子之間關(guān)系更和睦，矛盾也少了。

5.很多調(diào)皮愛玩不愛讀書的孩子其實(shí)踢球很強(qiáng)，這樣對他們也是一種激勵，有自信心讀書會更好，也給他們一個盼頭。

6.孩子開心快樂，教學(xué)也就輕松，秩序好轉(zhuǎn)，老師輕松，家長也開心。所以說，這個活動的好處太大太大了。

后注：

1.和諧的師生關(guān)系是教學(xué)成績的重要保障。方式方法應(yīng)該是多樣化，但是目標(biāo)指向和效果應(yīng)該是一致的。

2.其他地方不一定要采用踢球，但是孩子在學(xué)堂最少要有一個喜歡的活動，有一個信任的老師，否則孩子在學(xué)堂一定不會久留。

3.適當(dāng)?shù)捏w育訓(xùn)練是必須的，快樂的游戲活動也是必須的，最好兩者能有機(jī)結(jié)合。例如，踢球前可以先練習(xí)基本的技巧和動作，誰做的好誰先踢球。

4.學(xué)堂老師的健康應(yīng)該引起關(guān)注。保證足夠的休息和運(yùn)動量。身體是革命的本錢。每天運(yùn)動兩小時，健康工作五十年。目前私塾屆讀經(jīng)老師的身體健康似乎是被忽略的。沒有健康保障，教師流動率必然是居高不下。要么練習(xí)靜坐、瑜伽，要么跑步健身打球。

5.學(xué)堂應(yīng)該營造出和諧愉快的團(tuán)隊(duì)氛圍，有利于團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定。最好每天課間經(jīng)常能聽到孩子的笑聲，笑聲不斷。而不是老師經(jīng)常很嚴(yán)肅，孩子很緊張，師生關(guān)系很冷淡，經(jīng)常聽到孩子的哭聲，受懲罰的情況。水知道答案的科學(xué)實(shí)驗(yàn)大家很熟悉了，尤其是寄宿制的學(xué)堂，孩子長年在這里生活，如果不快樂，很煎熬，豈不誤人子弟。要快樂的另一個做法是打開心門，瑜伽有個動作要做開心門?；蛘邔W(xué)堂有指導(dǎo)老師，能給老師們答疑解惑，去除心中的掛礙。若無閑事掛心頭，也是人間好時節(jié)。

6.新老師應(yīng)該盡快融入學(xué)堂環(huán)境。人能盡其才則百事興，每個人都有特長，發(fā)揮每個人的特長，則能促進(jìn)學(xué)堂的發(fā)展。特長要發(fā)展，需要空間、機(jī)會和包容。領(lǐng)導(dǎo)者尤其要有包容心。必要時可以研習(xí)《人物志》、《冰鑒》或巴奇少?！度绾纬蔀橐幻I(lǐng)袖》，指導(dǎo)怎么用人。用人用其長，教人教其短。管理培訓(xùn)上說：下屬有成長，才愿意追隨。

在九月份跟班實(shí)習(xí)中，我觀察明白學(xué)堂的做法，對照我自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我感覺應(yīng)該可以提些建議。原因如下：

1.老師只是布置任務(wù)和檢查，老師自身的成長其實(shí)非常有限，這樣下去只會浪費(fèi)老師的青春。

2.自學(xué)班的學(xué)生并沒有能力自學(xué)，讀書偷懶、玩小動作或者走神是很常見的，這樣的自學(xué)效果是不理想的。因?yàn)榻虒W(xué)理念和班級設(shè)計(jì)的不足，師生的成長其實(shí)都很有限。

3.這樣的進(jìn)度慢，背誦效果也不理想。會背即止，沒有積累夠遍數(shù)，遍數(shù)沒統(tǒng)計(jì)也不夠均勻，學(xué)生沒有扎實(shí)用功，記憶效果自然不佳。我統(tǒng)計(jì)了學(xué)生每天的讀經(jīng)量，制成表格，從中發(fā)現(xiàn)，大概學(xué)生認(rèn)真讀了六七十遍基本能夠分面背誦，而如果第五十遍就開始試背，提醒次數(shù)就很多次，多次試背，很浪費(fèi)時間。所以自學(xué)班十個學(xué)生才需要三個老師帶班（后來改進(jìn)教學(xué)一人足夠了）。

4.這樣的教學(xué)模式，師生關(guān)系很容易對立，變成警察抓小偷的模式，事倍功半。

（三）實(shí)習(xí)后的具體教學(xué)做法

在和學(xué)堂充分互動，形成信任之后，我提出我的分析意見，并建議采用分段循環(huán)、師生齊讀模式。注重積累遍數(shù)，扎實(shí)讀書，加強(qiáng)師生互動，訓(xùn)練能力。并且包產(chǎn)到戶（學(xué)習(xí)改革開放，賀益德老師在《不信東風(fēng)喚不回》一書中對包產(chǎn)到戶以提高老師的責(zé)任心有詳細(xì)的論述），力老師很支持。

于是我負(fù)責(zé)帶五個大班年齡才開始讀經(jīng)的新生（有的學(xué)生差一兩個月不能去讀小學(xué)，廈門教育管理比較嚴(yán)），楊老師負(fù)責(zé)五個從幼兒園小班就來學(xué)堂讀經(jīng)的學(xué)生。在一個教室分兩個小組進(jìn)行齊讀或自讀，圍著一起讀書，效果明顯改善。而堂主看到分工有效，他也可以脫離自學(xué)班的教學(xué)工作，定期來視察指導(dǎo)即可。

分段循環(huán)、小組齊讀、師生互動、循序漸進(jìn)是進(jìn)步的關(guān)鍵。整個教學(xué)過程可分為三個階段，磨合、提升、穩(wěn)定階段。

第一，重點(diǎn)是磨合階段，萬事開頭難，通過讀書過程中有效的師生互動把教學(xué)調(diào)整到良好的狀態(tài)中：

1.師生互動，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)、能力水平和興趣愛好，建立和諧的師生關(guān)系，便于因材施教，隨時隨地隨機(jī)的引導(dǎo)學(xué)生。通過課上課下的溝通，揚(yáng)善于公堂，規(guī)過于私室。折攝并用，不斷提升學(xué)生的狀態(tài)（以以前遇到三個讀書不佳的學(xué)生為例,GX是汶川地震后的孤兒，身心受創(chuàng)。YX從小看父親殺野生動物，脾氣暴烈。YZ在單親家庭，缺乏父親的照顧，能力很弱。這些寫都制約著學(xué)生的讀書成長）。

2.根據(jù)學(xué)生狀態(tài)形成有效的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)步。坐姿端正，用手指字（指讀有技巧，見后注8），大聲讀書是基本要求（有讀經(jīng)規(guī)范歌）。通過帶讀完成識字，采用識字評分法促進(jìn)學(xué)生指讀和用心，培養(yǎng)識字意識（見后注3）。會讀了就齊讀（快讀和慢讀要結(jié)合，展示讀和日常讀法要區(qū)分，讀給父母聽和讀給老師聽是完全不同的。雖說凡道字重且舒，但是例如把一到一百數(shù)100遍畢竟不同于倒計(jì)時10秒。一般齊讀語速快慢都不至于太偏，即可），齊讀時要注意每一遍都要認(rèn)真有效。心眼口信皆要（專注力訓(xùn)練，見后注6）。培養(yǎng)齊讀意識（見后注7）。如何調(diào)息？如何培養(yǎng)快速閱讀能力？如何訓(xùn)練眼力（見后注8）.有很多值得用心的地方。

3.按照記憶規(guī)律擬定有效的帶讀、齊讀和復(fù)習(xí)遍數(shù)的計(jì)劃，把新課和復(fù)習(xí)有機(jī)結(jié)合（修高速公路和攻城略地的比喻，簡單介紹）。走上軌道。學(xué)生識字水平隨時在提升，帶讀幾遍？誰先帶讀誰后帶讀？齊讀幾遍恰有有效又不累？如何讓學(xué)生能有一直有狀態(tài)有效果有興趣的讀經(jīng)？什么時候開始試背？學(xué)生的記憶力有沒有進(jìn)步（背書記錄分析）？什么時候復(fù)習(xí)？復(fù)習(xí)頻率如何把握（128遍讀經(jīng)法）？這些都要處理到位。做得好便形成高效優(yōu)質(zhì)的讀書狀態(tài)。

第二，提升階段。在做好上述工作的基礎(chǔ)上，保證完成讀經(jīng)量，教學(xué)上了軌道，可以進(jìn)一步提高教學(xué)效果。重點(diǎn)在學(xué)生的定力培養(yǎng)、對經(jīng)典的興趣和做人做事做學(xué)問的方法。讓學(xué)生有盼頭、有學(xué)習(xí)的榜樣（典故），有努力的方向，懂得為人處世的基本道理，求學(xué)的方法和門路（老師當(dāng)然要懂咯），遇到問題及時給予化解，并引導(dǎo)學(xué)生返觀自省，能夠覺察到自己心念的變化。在思想言語行為方面都能不斷進(jìn)步。

第三，穩(wěn)定階段。做好上述工作后，學(xué)生的狀態(tài)就能一天天進(jìn)步，師生融洽，讀書至樂，最終能夠變化氣質(zhì)，涵養(yǎng)性情，強(qiáng)立而不返，謂之大成。越是到后期越需要老師自身沉淀的發(fā)揮，否則會感覺遇到瓶頸，透不過去。沉淀是個人修學(xué)、悟道的總和。一般建議學(xué)堂老師在培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，制定自己的閱讀書目和學(xué)習(xí)方向，有了一定的水平和識別能力，有了主心骨，應(yīng)該拓展視野，廣學(xué)多聞，博采眾長，兼收并蓄。而主心骨方面的學(xué)習(xí)則不能停止，至于學(xué)有所成的水平（悟道）。

后注：

1.上述內(nèi)容在另外的專題如《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《分段循環(huán)誦讀法》等內(nèi)容也有涉及。這些方法都是輔助背書的，背書是基礎(chǔ)，在牢固的基礎(chǔ)上生發(fā)出萬變不窮之妙用（城市群的比喻），形成綜合國學(xué)素養(yǎng)，最終變化氣質(zhì)，涵養(yǎng)性情。鳶飛戾天魚躍于淵，天地萬物無非生機(jī)。逢山開路遇水搭橋，運(yùn)用之妙存乎一心。好比是一棵樹（畫圖更形象），根是經(jīng)典，主干是讀經(jīng)背書，枝葉是綜合國學(xué)素養(yǎng)（包含識字寫字、古文閱讀寫作、經(jīng)典的理解和感悟、歷史文化的熏陶、做人做事做學(xué)問、知識儲備等等），主干和枝葉是一體成長的，有機(jī)結(jié)合，不可分割。古文寫作也類似一棵樹。文以載道。背誦是基礎(chǔ)，義理是主干，文采閱讀是枝葉（以LSY《論學(xué)生類型》一文為例）

2.《讀經(jīng)規(guī)范》：坐正身直腳放平，專心致志開智慧。耳聽領(lǐng)讀口復(fù)誦，聲音洪亮氣息勻。左手扶書右手指，目隨手指心間記。眼耳不聞他人事，一心只讀圣賢書。版本或異，會意為要。

3.識字意識非常重要，要讓學(xué)生用心識字，有意識的識字，這樣學(xué)習(xí)就很快。半年下來，我那組學(xué)生的識字量幾乎全部超越另一組讀經(jīng)兩年的學(xué)生。以ZJ為例，半年下來，讀《孟子》一面只有幾個字不會，帶讀兩三遍就可以齊讀了。而CY在學(xué)堂讀經(jīng)兩年半，背書也不少，而《弟子規(guī)》倒著讀卻讀不下來，因?yàn)橐郧皩W(xué)生沒有認(rèn)真指讀，老師教學(xué)不夠扎實(shí)。水煮湯圓的理論有道理，但不是萬能的。如果學(xué)生漫不經(jīng)心，教師泛泛而教，效果一定是大打折扣。

4.教學(xué)是個整體，各方面應(yīng)該有機(jī)結(jié)合起來。割裂了識字、背書、專注力培養(yǎng)、興趣、特質(zhì)和綜合國學(xué)素養(yǎng)等內(nèi)容，都是低效的。整體培養(yǎng)也不是雜糅混為一談，而是有機(jī)結(jié)合，才是高效優(yōu)質(zhì)的教學(xué)。這些需要老師對道術(shù)相濟(jì)的感悟，經(jīng)過培訓(xùn)，了解了這種方法和狀態(tài)，又在教學(xué)中具體問題具體分析，不斷反思和改進(jìn)，不斷提升自己的水平，就能做到整體培養(yǎng)。

5.搭班的楊老師是我的好朋友，有她自己獨(dú)特的長處。而且?guī)臀易隽撕芏嗍虑?。?dāng)初搭班，我有的做法似乎太出風(fēng)頭了，不顧對方的感受，無形中也給她不少的壓力。感謝楊老師的包容。

6.關(guān)于專注力。讀書一定要扎實(shí)用功。學(xué)生注意力有限，在讀經(jīng)過程中做好專注力訓(xùn)練。發(fā)圍棋子，變著花樣讀書（如采用說唱法或韻律節(jié)奏），積累遍數(shù)少而精，考核背書、督促用心、及時獎懲，做小老師，加以評分這些做法都是為了促進(jìn)學(xué)生用功扎實(shí)的讀書。就像李鵬說的，讀的時間多，背的時間就少。如果只是背書，沒有扎扎實(shí)實(shí)的誦讀，背誦效果就很差，充其量也就是強(qiáng)記。而我是力圖把每一遍讀經(jīng)都抓到位，這樣的教學(xué)非常的扎實(shí)有效。

7.齊讀意識：通過講故事建立這種意識，如大雁南飛，軍隊(duì)過橋，跑馬拉松，練習(xí)禪坐等等。在團(tuán)隊(duì)建設(shè)方面也是培養(yǎng)合作意識，在修行方面叫做依眾靠眾，此舉對老師的學(xué)習(xí)和減輕教學(xué)工作量也有很多的幫助，讓老師能夠把書背誦下來。對學(xué)生樹立自信心，增長各種能力也有效果，小篩子私塾的王武東老師有一篇文章專門討論齊讀的優(yōu)勢，中國戲曲學(xué)院徐龍飛副教授寫過《古代私塾為什么不從論語讀起》也談到齊讀的優(yōu)勢，只有認(rèn)識到位，師生才能讀書到位。

幾年前福州一個學(xué)堂去深圳學(xué)習(xí)，回來也開始齊讀，一個班級4個老師帶10學(xué)生，結(jié)果老師的喉嚨讀啞了，學(xué)生卻無動于衷。這個問題在于教師沒有充分調(diào)動學(xué)生的積極主動性，學(xué)生不參與、看熱鬧，乃至于反感（老師讀啞了，罵人也不那么兇了，反倒很溫柔，將心比心，這是實(shí)話）。所以，帶班老師在齊讀時要能做到一種善巧的挾持（王教授談滴水不漏讀經(jīng)法）。要有善巧?。∫軍A持?。∽匀恍枰獛熒?，種種辦法激勵學(xué)生。最好是學(xué)生發(fā)憤讀書，老師無為而治。參考國學(xué)班上課錄像。

8.調(diào)息、快速閱讀和訓(xùn)練眼力。調(diào)息詳見《大量讀經(jīng)的兒童如何保護(hù)喉嚨》一文。讀書采用一氣呵成法讀經(jīng)，耗八成氣便吸氣以防傷身（印光大師談十念法），用一口氣吃多少個饅頭的游戲檢測肺活量，可以略作改編更有意義。讀經(jīng)進(jìn)度的快慢最終與肺活量有關(guān)。氣息長而勻則進(jìn)度快。氣息長則延壽。亦是靜定訓(xùn)練，練習(xí)自我覺察力。用轉(zhuǎn)舌法和鼻息涵養(yǎng)津液。

在指讀過程中完成快速閱讀訓(xùn)練（有本書叫做《全腦速讀記憶》有詳細(xì)介紹），指讀促進(jìn)專注，初時重在識字，后期可輔助訓(xùn)練快速閱讀。先指一小段，后來一行指三兩次，后來一目一行乃至一目十行。順便配合眼力訓(xùn)練，仿梅蘭芳養(yǎng)金魚和鴿子練眼力，打乒乓球、數(shù)圍棋子、看車牌號也能練眼力。另外通過比賽頂書上課，頂棋子練習(xí)定力。編輯豎版繁體沒標(biāo)點(diǎn)的版本。讀書是手心朝上放松，個人讀《孟子》時專注感受舌頭的變化。蘇東坡背誦《漢書》的辦法。

9.力老師收集了很多的書籍和電子資料供我們學(xué)習(xí)，在那邊又經(jīng)常有學(xué)習(xí)活動，同行交流，提供了非常好的外部環(huán)境，又讓我們放手去實(shí)踐（他會定期指導(dǎo)和了解，老師們每個月也要寫教學(xué)札記反思總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足）。整個團(tuán)隊(duì)氛圍也非常的和諧。這是我成長的重要保障。

10.近期聽學(xué)堂的武術(shù)師父玉真道長談道家的云游有兩種：一種是出去云游，回來閉關(guān)感悟所遇到的人事物。一種是閉關(guān)到一定水平，出去參訪，向高人請教。值得參考。

11.進(jìn)度分析表也是從那時候開始使用，不斷完善，最終形成現(xiàn)在的版本。想當(dāng)初我學(xué)電腦很吃力，考級掛科，沒想到為了教學(xué)居然研究電腦表格到這個地步，差點(diǎn)就把它做成軟件了。

12.教學(xué)達(dá)到理想效果，則好比鐵鏈，一環(huán)扣一環(huán)，不可分割。如果每一節(jié)課學(xué)生都不愿意放棄（因?yàn)槿毕还?jié)課都會損失很多，需要好幾節(jié)課去彌補(bǔ)），考勤、背誦等問題就簡單了。

13.磨合提升穩(wěn)定是一個長期的工程，也可以運(yùn)用到中期和短期的過程中。從這個狀態(tài)提升到下一個狀態(tài)也是需要這么一個過程。放之則彌于六合,收之則退藏于密。

14.關(guān)于古文閱讀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)初我?guī)W(xué)讀經(jīng)班，以《直講》為主，文字比較簡易，又包含很多做人做事的道理，以《匯編》的故事穿插講解為輔，一學(xué)期把一本《直講》講解完，每天一個小時，一周五天，第二學(xué)期學(xué)《養(yǎng)正遺規(guī)》選講。這樣一年下來學(xué)生基本能看《史記》原文了。其中就奠定講學(xué)的基礎(chǔ)和感覺了。

15.關(guān)于古文寫作。我在教六年級國學(xué)班的時候（每周8節(jié)課），平時一節(jié)課40分鐘用32分鐘讀經(jīng)讀《論語》，用后面的8分鐘講故事，以形象化教學(xué)和專題分享為主，如12個水杯，眼睛的專題。每個月一兩次10分鐘仿寫訓(xùn)練，要求學(xué)生想辦法把《論語》的話運(yùn)用到寫作，字?jǐn)?shù)不限，有的學(xué)生把吾不試故藝寫出吾不是故意，引起哄堂大笑——“那天我不小心撞到一個同學(xué)，我趕緊跟他道歉，說：對不起，吾不是故意?！?o:p>

內(nèi)容很多，可惜沒有保存下來。我挑出其中寫得比較好的，再用更多的古文和經(jīng)典句子加以補(bǔ)充，再給全班同學(xué)分享討論。有時候講完專題，我會用一節(jié)課的時間讓學(xué)生專門寫作，而后我再完善，點(diǎn)評。幾次下來，學(xué)生對古文寫作的感覺確實(shí)提上來了。不過這些都是建立在道術(shù)相濟(jì)的教學(xué)理念的基礎(chǔ)上。沒有日常的引導(dǎo)，做這些事情效果就差多了。

16.如果沒有培訓(xùn)成長，沒有經(jīng)驗(yàn)傳承，20年后200年后的國學(xué)老師教學(xué)還是會遇到這些瑣碎的問題。我們遇到的這些問題其實(shí)是很普遍的，也有很多人已經(jīng)想出辦法總結(jié)成文字了，遠(yuǎn)則《禮記·學(xué)記》、《養(yǎng)正遺規(guī)》，近則《不信東風(fēng)喚不回》、網(wǎng)絡(luò)上各種文章。

（四）具體背誦內(nèi)容

每周五天，每天四小時讀經(jīng)，走讀，具體學(xué)生的誦讀內(nèi)容和掌握情況如下（有數(shù)字統(tǒng)計(jì)的是我?guī)У膶W(xué)生，皆能連背，不過當(dāng)時沒有所謂的包本錄像的提法）。

針對當(dāng)時學(xué)生注意力難以持久的情況，我采用齊讀為主，自由讀為輔的模式。白天上午（兩節(jié)課合計(jì)2小時45分鐘，分1.5和1.25個小時）學(xué)新課，熟讀課文，基本是都是小組齊讀，在齊讀完50-80遍（學(xué)生情況不同）能讀讀正確讀流利的前提下，利用晚自習(xí)的時間（80分鐘）安排學(xué)生復(fù)習(xí)舊課，自由讀積累遍數(shù)。因?yàn)闀x且有信心，所以學(xué)生很快就進(jìn)入狀態(tài)，上課很認(rèn)真。為了踢球，自學(xué)班的學(xué)生都參加了晚自習(xí)，則進(jìn)度就更加好安排。 

晚自習(xí)自由讀我先是布置讀書任務(wù)講明讀書要求，而后學(xué)生讀學(xué)生的書，我讀我的書，期間會根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和狀態(tài)及時公開或單獨(dú)做點(diǎn)評和指導(dǎo)，表揚(yáng)好的狀態(tài)，提醒懈怠的學(xué)生，以促進(jìn)學(xué)生更好的讀書，經(jīng)過一個月的努力，在保證讀書效果的前提下，晚自習(xí)我基本上可以空出70分鐘專門讀自己的書，中間幾分鐘做個點(diǎn)評，活躍氣氛，給學(xué)生提提神即可。

事實(shí)上我讀書的狀態(tài)比學(xué)生還好，也給學(xué)生樹立了一個很好的榜樣。在讀書過程中我經(jīng)常根據(jù)情況給學(xué)生分享我自己讀書的方法和感悟，也給學(xué)生很多啟發(fā)。2011年春季我利用課余時間，三個月內(nèi)把《詩經(jīng)》讀完一百遍，也是教學(xué)狀態(tài)穩(wěn)定有效，有時間有心情讀書的結(jié)果。JL說他見過有一個人到哪里都拿著書，就是林老師。

后注：

1.該怎么教就怎么教，該帶讀是帶讀，該齊讀是齊讀，該自由讀是自由讀。誰不知道呢！但是什么時候該做什么呢？具體三歲該怎么讀呢？不講明白就是忽悠人??！這個需要根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際情況做分析。我個人建議在幼兒階段應(yīng)該以帶讀為主，以聽讀和齊讀為輔，逐步過渡到以齊讀為主，以帶讀和聽讀為輔。小孩子注意力差，體力和耐力有限，要注意休息，保護(hù)喉嚨，不要竭盡全力。善人道講，君子做事，有十分力使七分，又輕松又愉快。（好比練習(xí)打坐，剛開始要求低些，行有余力，更有成就感）。到了小學(xué)低年級，應(yīng)該齊讀為主，帶讀為輔，逐漸提高進(jìn)度和強(qiáng)度。訓(xùn)練數(shù)年，學(xué)生的識字量、專注力、定力、耐力、讀書習(xí)慣、學(xué)習(xí)自覺性等素質(zhì)培養(yǎng)起來了，才升自學(xué)班自讀為主，齊讀復(fù)習(xí)內(nèi)容為輔。

2.前面有提到注重培養(yǎng)齊讀意識，這個是我教學(xué)多年的體會。好比修行，在家自修多散漫，在團(tuán)體共修則用功。沒有訓(xùn)練的學(xué)生（年齡小、讀經(jīng)時間短或習(xí)慣差）自己讀書幾乎就是浪費(fèi)時間，荒廢時日，或者就是一時興起，乘興而讀,興盡則止，一會兒就意興闌珊了。他沒興致就假讀走神、做小動作、虛報(bào)遍數(shù)乃至于互相影響，老師是按下葫蘆浮起瓢，怎么能管得住。縱使勉強(qiáng)壓制，也是掃興敗興，增加師生對立。而齊讀氛圍好，學(xué)生容易堅(jiān)持，縱使沒有讀書也在聽別人念書啊，好管理，教學(xué)容易持續(xù)，就能不斷積累遍數(shù)，扎實(shí)讀書，培養(yǎng)種種能力。不可同日而語。

3.自學(xué)班要像個自學(xué)班，要有考核標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生如果沒有自學(xué)能力就應(yīng)該去齊讀班。齊讀班要有訓(xùn)練讀書能力的計(jì)劃。這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生才能不斷進(jìn)步。一般，自讀的效率要達(dá)到齊讀效率的150-200%，才能去自學(xué)。一個學(xué)生要能夠自學(xué)，其實(shí)需要儲備很多的能力，不能泛泛而教。建議一般學(xué)生都要在齊讀班待兩三年才能去自學(xué)班，把綜合國學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)起來。即使年齡大的學(xué)生也是如此，不過他們進(jìn)度更快，能夠經(jīng)常做老師的助教。學(xué)生是否能真正的用心讀書，在齊讀班就要解決了。放到自學(xué)班來培養(yǎng)就麻煩了，所以，任道而道遠(yuǎn)，一日也不空過。如果自學(xué)班的老師不能用一半以上的時間看自己的書，要經(jīng)常管秩序，提醒學(xué)生，這樣的自學(xué)班其實(shí)也是低效的。

4.老師言傳身教，自學(xué)班的課要上好是不容易的。學(xué)高為師，身正為范，無學(xué)不正何以教人。大家都不是科班出身，學(xué)習(xí)不可不重視。若能奮進(jìn)，則學(xué)生看在眼力，師生一起成長。一般年輕老師在齊讀班跟班兩三年，如果課前預(yù)習(xí)課文，按照分段循環(huán)誦讀法教學(xué)，則在課堂上就可以完成經(jīng)典的背誦，課后多看書看視頻學(xué)習(xí)，則兩三年下來自然有希望帶自學(xué)班。

5.在JL，一般老師教到哪里就能背誦到哪里。當(dāng)然，我也是有要求，期末會給老師做書面考核，以默寫上一句或下一句的方式隨機(jī)抽背，客觀公正，速度快（20分鐘內(nèi)可以考完），以此成績作為老師教學(xué)能力的參考標(biāo)準(zhǔn)之一。

6.那時候課間還教學(xué)生搭積木，達(dá)成飛鳥型、世博會中國館型，后來衍變?yōu)榇钍^、堆沙塔。

（五）一年之后的調(diào)整

次年帶班，我和楊老師商議輪流教學(xué)，我上第一節(jié)，她上第二節(jié)。有一個因素是小組齊讀同在一個教室，容易造成聲浪干擾，互相影響，如果分班級各自獨(dú)立會好很多。后來改為全班齊讀，效果也比較好。只是進(jìn)度會慢一些。第二輪從新開始，經(jīng)驗(yàn)確實(shí)比較足了，效果也做的更好。只是一時學(xué)生水平落差大，有點(diǎn)莫名的落寞感。在學(xué)生經(jīng)常變換的現(xiàn)狀，確實(shí)很無奈。不過，在人數(shù)增加的情況下如何兼顧都每一個學(xué)生，如何提高教學(xué)進(jìn)度，學(xué)生程度差別變大如何兼顧？這些都是新的問題。我的看法和對策如下：

1.大班教學(xué)肯定是會有差距的。進(jìn)度和效果會減弱。畢竟船小好調(diào)頭。在分班上應(yīng)該注意分配好班級，根據(jù)學(xué)生的能力、年齡、讀經(jīng)時間和狀態(tài)分班。分班后注意整體進(jìn)度的控制，一般進(jìn)度要保證七八成的學(xué)生能夠跟進(jìn)，剩下少部分學(xué)生要加強(qiáng)輔導(dǎo)，或者和家長溝通請理解和配合。加強(qiáng)橫向的教學(xué)差異，讓優(yōu)生學(xué)深學(xué)透如學(xué)繁體篆書版，抄經(jīng)典，獎勵閱讀，而不是一味向前的趕進(jìn)度，或者多幫助輔導(dǎo)后進(jìn)生?；蛘咴趶?fù)習(xí)階段做緩沖讓優(yōu)生另外背誦其他經(jīng)典。培優(yōu)補(bǔ)差是基本的教學(xué)工作，不宜出現(xiàn)兩極分化的情況。

2.一般都會出現(xiàn)背書很弱的學(xué)生。這個和他的成長經(jīng)歷、學(xué)習(xí)能力、先天秉性、家庭環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣有關(guān)系。學(xué)生入學(xué)是要做好考察和記憶力檢測工作，有據(jù)可循，也好和家長溝通。安排在適當(dāng)?shù)陌嗉?，如大班學(xué)生可以到中班學(xué)習(xí)，或到小班去做助教，以此類推。放慢進(jìn)度，培養(yǎng)能力，多加鼓勵，逐漸提高背書的能力。

3.每個學(xué)生應(yīng)該都有一份檔案，每年或每學(xué)期做好記憶力測試、學(xué)習(xí)總結(jié)，教師點(diǎn)評等工作，便于學(xué)堂和學(xué)生歷史的記錄。對家長也有交代，對外也方便宣傳。好像讀經(jīng)雜志2015年有一期雜志專門介紹做學(xué)生檔案的方法。

4.分工協(xié)作，改進(jìn)教學(xué)。老師的教學(xué)水平提高了，工作也就輕松許多。以前三個老師上一個班級，后來一個人上即可，而且效果還變好。這樣老師就有時間學(xué)習(xí)和提升。培訓(xùn)和教師成長計(jì)劃才能落實(shí)。

5.我自己的學(xué)習(xí)一直沒有落下，通過學(xué)習(xí)和總結(jié)，我開始思考中小學(xué)階段的讀經(jīng)如何開展，收集國內(nèi)資料，根據(jù)個人的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)加以對照和比較，多向前輩請教。甚至冒昧的給各學(xué)堂打電話，希望過去學(xué)習(xí)。我也知道很多小學(xué)堂資料不足，我還特意收集整理打印復(fù)印了資料準(zhǔn)備去參訪?？上Р怀?。力微休負(fù)重，言輕莫勸人。不患人之不己知，患其不能也。時節(jié)因緣和平臺機(jī)會也是很重要的。后來廈門成立了福建私塾聯(lián)誼會，確立“兼容并包、兼收并蓄、和而不同、不言是非”的宗旨，確實(shí)對學(xué)堂互動、教師交流研討經(jīng)驗(yàn)有很大的幫助。不過環(huán)顧各種交流會，在深入的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)研討方面似乎不多，畢竟大家辦學(xué)時間短，老師流動頻繁，在教學(xué)上積累不足。最堅(jiān)持的算是堂主了，可是堂主忙于辦學(xué)、對外招生、家長咨詢、社會活動各種工作，難以專心研究教學(xué)。讓人引以為憾。

（六）后期的完善

次年我去小學(xué)部教書，教學(xué)上運(yùn)用之前的經(jīng)驗(yàn)更加純熟，逐漸系統(tǒng)化。學(xué)生的讀經(jīng)進(jìn)度也逐漸提升，乃至于用一個學(xué)期時間（每天3小時，每周5天）完成《易經(jīng)》后面34卦和《系辭傳》等內(nèi)容約計(jì)13000字的背誦（同樣時間和學(xué)生上個學(xué)期最多背誦20卦，有的只背誦一卦），而且學(xué)生分卦背誦只需要50遍就完成了（依舊要讀100遍），同樣時間下學(xué)期完成《詩經(jīng)》20000字的背誦，而且復(fù)習(xí)更加到位，何況還培養(yǎng)了很多綜合國學(xué)素養(yǎng)。

在此基礎(chǔ)上探索讀經(jīng)和解經(jīng)如何平衡，讀經(jīng)、才藝、品德教育和體制功課如何平衡，孩子的出路在哪里？我課余時間自己背誦《禮記》，研究教學(xué)，整理學(xué)堂資料，擬定師資培訓(xùn)和教學(xué)規(guī)劃。還利用周末時間報(bào)名學(xué)《廣論》，而且背誦原文。

1.那時候的學(xué)習(xí)應(yīng)該說達(dá)到一個高度，我半天教書，半天研究學(xué)習(xí)，背誦四書五經(jīng)已經(jīng)背到禮記了！思往事,惜流芳,易成傷。福報(bào)不夠，不能長久。

2.當(dāng)時不上小學(xué)而留下來讀經(jīng)在廈門是很不尋常的事，我不敢誤人子弟。學(xué)堂沒有核心思想，家長辦學(xué)，意見各異，沒有形成主心骨，以致經(jīng)常變動課程和理念。我也太年輕，又不愛做家長工作，能力不足，沒能擔(dān)當(dāng)起學(xué)堂的事務(wù)。后來意見分歧很大，我感覺這樣下去不行，就退出了。小學(xué)班沒有辦起來，真是非常遺憾。我也有責(zé)任，年輕氣盛，固執(zhí)己見，沒做好溝通。而學(xué)堂應(yīng)該有一個主體思想，有一個能夠帶領(lǐng)大家包括老師、家長和學(xué)生的人。

3.以后在私立學(xué)校教學(xué)近四年，我的能力得到很大的鍛煉，在廣度方面擴(kuò)寬很多，但是在教學(xué)的深度研究方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及以前。畢竟一周只有5-6小時的讀經(jīng)時間，而且一般體制老師對讀經(jīng)教育了解不深。所以讀經(jīng)力度不大，只是作為一種特色而已，還不能形成主體。不過我在培訓(xùn)老師、整理資料、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、課堂模式和推廣方面倒是有不少的實(shí)踐體悟。今后私立學(xué)校開國學(xué)實(shí)驗(yàn)班應(yīng)該會成為一種風(fēng)氣。誰能領(lǐng)先，貴在對讀經(jīng)理念的深入，有專業(yè)人才去教學(xué)。

4.聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻。專業(yè)化很關(guān)鍵。我覺得讀經(jīng)教學(xué)也需要專業(yè)化。好比生產(chǎn)汽車，之前手工組裝汽車效率很低，福特公司開始采用流水線生產(chǎn)，效率才大大提高。阿貓阿狗教讀經(jīng)，也能出效果。但是有培訓(xùn)的老師去教學(xué)，效果就好得多。

5.《分段循環(huán)誦讀法》，《教學(xué)設(shè)計(jì)》、《進(jìn)度分析表》、《形象化教學(xué)淺析——論12個水杯》、《學(xué)海通鑒》。

（七）總結(jié)與展望

今天談個人的讀經(jīng)教學(xué)經(jīng)歷，拋磚引玉，希望對各位的教學(xué)能夠有所啟發(fā)。也提倡學(xué)堂建立自身的教學(xué)和師資培訓(xùn)體系，有利于今后新老師的培養(yǎng)。在培訓(xùn)中大家再一起研討總結(jié)完善資料，已形成更完整的內(nèi)容，有利于新老師的成長，有利于學(xué)堂的發(fā)展。一時勸人以口,百世勸人以書。分享中如有遺漏或錯誤處，還請大家多多包容，及時指正。期間所談?wù)摰膯栴}，也只是就事論事，希望經(jīng)典教育能夠不斷發(fā)展進(jìn)步，對事不對人，希望不會引起矛盾。

借用我在《教學(xué)設(shè)計(jì)》的開頭語來總結(jié)我本文的分享：教學(xué)設(shè)計(jì)初心。探索出一種簡單而行之有效的教學(xué)模式，既能夠契入傳統(tǒng)文化，又能不局限于學(xué)堂，而是能夠普遍適用于小班化大班化乃至于成人的教學(xué)，容易操作便于普及，充滿生命力能夠不斷調(diào)整，教學(xué)效率不斷提高，又能不斷提升教師的水平，從中順帶完成師資培養(yǎng)，為今后的書院教學(xué)儲備力量。也能教學(xué)生做人做事做學(xué)問的道理，讓讀經(jīng)變得活潑起來。這是我多年來在教學(xué)中不斷思考和探索的重點(diǎn)。

《養(yǎng)正遺規(guī)》的作者陳榕門先生說過：天下有真教術(shù)，斯有真人才。希望我們大家一起，為經(jīng)典教育的發(fā)展不懈努力。曾子曰：士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)。朱子曰：循序而漸進(jìn)，熟讀而精思。詩云：絺兮绤兮，凄其以風(fēng)。我思古人，實(shí)獲我心。

責(zé)任編輯：近復(fù)