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溫海明：從朱子《周易參同契考異》到《新古本周易參同契明意》

來(lái)源：“朱子學(xué)研究”微信公眾號(hào)

時(shí)間：孔子二五七二年歲次壬寅二月廿一日乙亥

          耶穌2022年3月23日

2022年3月19日晚上19點(diǎn)，中國(guó)人民大學(xué)哲學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師，山東省泰山學(xué)者溫海明教授，為廈門大學(xué)人文學(xué)院師生和國(guó)學(xué)、道學(xué)愛好者做了主題為《從朱子<周易參同契考異>到<新古本周易參同契明意>》的線上講座，此為廈門大學(xué)人文大講壇第108講、朱子學(xué)與中國(guó)文化系列講座第54講，主持人廈大哲學(xué)系博士生導(dǎo)師黃永鋒教授。

首先，黃永鋒教授對(duì)溫海明教授做了介紹，黃老師指出，溫海明教授對(duì)儒釋道三家經(jīng)典都有獨(dú)到的詮釋與研究，而且擅長(zhǎng)中西比較研究，這次講座溫老師將會(huì)為大家講解中國(guó)道學(xué)與西方學(xué)說(shuō)會(huì)通的可能，并且展示中國(guó)學(xué)術(shù)的世界意義。

隨后，溫海明老師開始了本次講座。溫老師首先從自己的著作《新古本周易參同契明意》談起，講述了撰寫此書的目的，即通過(guò)哲學(xué)詮釋的方式，幫助人們理解中國(guó)的道教核心哲學(xué)思想，其有一套亙古亙今、顛撲不破的義理系統(tǒng)。

溫老師綜合學(xué)術(shù)史上的種種說(shuō)法，認(rèn)為《周易參同契》的文本參差不齊、爭(zhēng)議迭出、聚訟紛紜，三作者說(shuō)應(yīng)該比單作者說(shuō)更加合理。在對(duì)蕭漢明、郭東升的研究進(jìn)行分析之后，溫老師提出自己繼承了前賢的結(jié)論，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行注經(jīng)。

在論及“祖師亂辭”時(shí)，溫老師提出今天我們只有運(yùn)用“通神之意”，穿透伯陽(yáng)祖師留給我們的“亂辭”，才能撥開云霧見青天。我們可以首先把四言句看作是伯陽(yáng)祖師作，而且就傳世的《契》文來(lái)說(shuō)，四言句應(yīng)該是在五言句之后完成的，這樣才能把四言句和五言句摻雜在一起，成為形式上四言句和五言句相雜的“亂辭”。

以五言句為經(jīng)、四言句為傳的說(shuō)法，有一定的依據(jù)?！吨芤讌⑼酢吩唬骸皯n憫后生，好道之倫；隨傍風(fēng)采，指畫古文；著為圖集，開示后昆；露見枝條，隱藏本根；托號(hào)諸名，覆謬眾文?！币虼藴乩蠋熤铝τ诮?gòu)以五言句為經(jīng)，四言句為傳的新版本，即“新古本”，而不是沿用通行版本。

溫老師書中每節(jié)的注釋解讀分為譯、注、解、意四個(gè)部分。譯文為四字句，應(yīng)四字句為傳之傳統(tǒng)；注文基于傳統(tǒng)和當(dāng)代注釋，并輔之以“通神之意”角度的“意丹”新解；解文為理解本章的關(guān)鍵要點(diǎn)的申發(fā)；意文為基于“通神之意”角度的意丹哲學(xué)體系性建構(gòu)。

在對(duì)《新古本周易參同契明意》進(jìn)行了精彩的講解之后，溫老師又分享了自己對(duì)《明意》一書與心理咨詢的一些看法。溫老師認(rèn)為，修道人要認(rèn)真讀現(xiàn)代心理學(xué)，尤其是弗洛伊德和榮格的精神分析學(xué)?！吨芤讌⑼酢返闹行乃枷胧恰巴ㄉ裰狻保瑴乩蠋熣J(rèn)為丹家在雙修中可以超越自我的心靈體驗(yàn)，直至擴(kuò)大成為一種宇宙意識(shí)。

最后是講座提問(wèn)環(huán)節(jié)，溫海明教授對(duì)黃永鋒教授、邱鈺、李志堃、盧政廷、李璐等同學(xué)的提問(wèn)予以了詳細(xì)的解答。在黃永鋒教授對(duì)溫海明教授以及各位師生由衷致謝之后，本次講座圓滿結(jié)束。

責(zé)任編輯：近復(fù)