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在孔門師生的人生故事中讀懂《論語(yǔ)》

作者：劉克東

來(lái)源：《中華讀書報(bào)》

時(shí)間：孔子二五七四年歲次癸卯十月初三日丁丑

          耶穌2023年11月15日

《少年讀論語(yǔ)》（全3冊(cè)），劉耀輝著，青島出版社2023年5月第一版，114.00元

兩千多年來(lái)，《論語(yǔ)》浸潤(rùn)著一代代的中國(guó)人，深刻地影響了中國(guó)人的精神品格。青少年讀《論語(yǔ)》，可從中領(lǐng)悟?yàn)槿颂幨赖牡览?，感知圣賢的人格魅力，獲得人生的智慧與啟迪。學(xué)者、兒童文學(xué)作家劉耀輝撰寫的《少年讀論語(yǔ)》就是一本面向青少年的《論語(yǔ)》讀本。該書引領(lǐng)青少年走進(jìn)《論語(yǔ)》的豐饒世界，在孔子及其弟子的人生故事中讀懂《論語(yǔ)》。

第一次跟劉耀輝教授聊《少年讀論語(yǔ)》的寫作思路時(shí)，我還停留在比較傳統(tǒng)的認(rèn)知上，主張從孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念、教育原則等角度，以講故事的形式為青少年進(jìn)行分門別類的講解。劉教授則想以人物也就是以孔子及其弟子為主線，通過(guò)串聯(lián)與人物相關(guān)的故事來(lái)展現(xiàn)人物的特質(zhì)和性格，讓青少年在輕松有趣的人物故事中領(lǐng)悟《論語(yǔ)》的思想，感受先賢身上的高貴品質(zhì)，從而讓《論語(yǔ)》成為其一生的良師益友。聽(tīng)罷，我不禁贊嘆道：“這個(gè)思路太好了！”

確實(shí)，《論語(yǔ)》不僅記載了孔子及其弟子們的重要言論，也在只言片語(yǔ)中塑造出了一群性格迴異、各具特色的人物形象。作者提出的以孔門師生為綱的撰寫思路，便于將內(nèi)容故事化以吸引小讀者，也有利于發(fā)揮其兒童文學(xué)作家的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)。

按照這種寫作思路，歷時(shí)3個(gè)年頭，作者終于將這套《少年讀論語(yǔ)》呈現(xiàn)在廣大讀者面前。整套書共分三冊(cè)。第一冊(cè)《君子以仁為本》的主人公是孔子，八個(gè)章節(jié)，既統(tǒng)一又分層次地展現(xiàn)了孔子這一人物形象：他是一位溫潤(rùn)如玉的君子，是一位學(xué)識(shí)淵博的學(xué)者，是一位循循善誘的老師，是一位至死不渝追尋理想的理想主義者，也是一個(gè)強(qiáng)毅自信而富有強(qiáng)烈使命感的性情中人。通過(guò)作者的筆墨，我們看到了一個(gè)性格非常飽滿的孔子：他并非天生就是圣人，也有一個(gè)從平凡走向偉大的過(guò)程；他和我們一樣也有喜怒哀樂(lè)、悲歡離合；他的身上既有如常人般的可愛(ài)性情，又有常人所不具備的作為圣人的優(yōu)秀品質(zhì)。

第二冊(cè)《國(guó)士縱橫天下》主要展現(xiàn)了顏回、子路、子貢、冉有、宰我、曾子等六大孔門弟子的形象。顏回的安貧樂(lè)道、子路的耿直忠勇、子貢的辯才無(wú)雙、冉有的文武雙全、宰我的伶牙俐齒、曾子的為人至孝，都在作者的筆端變得那么可愛(ài)、可親、可敬，個(gè)性氣質(zhì)都得了鮮明的呈現(xiàn)。

第三冊(cè)《春秋戰(zhàn)國(guó)風(fēng)云錄》是前兩冊(cè)的外延，意在描繪《論語(yǔ)》誕生的時(shí)代背景?！八蜗骞c泓水之戰(zhàn)”“晉文公的霸主之路”“吳越爭(zhēng)霸記”“齊魯恩仇錄”等故事，再現(xiàn)了春秋亂世諸侯征伐的社會(huì)現(xiàn)狀。在這亂世之中，孔子及其弟子奔走呼號(hào)，用他一貫奉行的“仁”和“禮”極力拯救社會(huì)，雖四處碰壁，但仍初心不改。作者著力點(diǎn)染的孔子這種執(zhí)著堅(jiān)韌的精神尤令人動(dòng)容，相信也會(huì)給青少年以激勵(lì)和啟迪。書中還通過(guò)孔子與盜跖、孔子與晏子的故事，讓讀者了解當(dāng)時(shí)的人是怎樣看待、評(píng)價(jià)孔子的，間接地表現(xiàn)了孔子的性格，使其形象更為立體、豐滿。

將全文一萬(wàn)五千多字的語(yǔ)錄體《論語(yǔ)》轉(zhuǎn)化為近二十萬(wàn)字的故事體《少年讀論語(yǔ)》，并非易事。《論語(yǔ)》中對(duì)孔子言行的記載不夠豐富，也比較零碎。所以，要想將孔子及其弟子的故事串聯(lián)起來(lái)，需要綜合與之相關(guān)的史料，并對(duì)史料進(jìn)行認(rèn)真的爬梳辨析?！渡倌曜x論語(yǔ)》雖是一套寫給青少年的通俗讀物，但作者在史料的取舍揀擇上做到了有根有據(jù)。作者劉耀輝畢業(yè)于北京大學(xué)考古學(xué)系，受過(guò)較為系統(tǒng)的學(xué)術(shù)訓(xùn)練。除取材于《論語(yǔ)》外，作者還融合《孔子家語(yǔ)》《左傳》《禮記》等著作中關(guān)于孔子及其弟子的記載，并進(jìn)行了文學(xué)化的加工處理，這就使得《少年讀論語(yǔ)》內(nèi)容更為豐富，也更具文學(xué)性和趣味性。

《少年讀論語(yǔ)》行文中選取的《論語(yǔ)》原文，作者結(jié)合歷代以來(lái)對(duì)《論語(yǔ)》的權(quán)威解讀，將其翻譯成了流暢生動(dòng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，力求忠實(shí)于原文原意，又讓今天的讀者容易理解。敘事之余，作者也會(huì)不時(shí)發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，例如，在寫到顏回以德行著稱之時(shí)，作者認(rèn)為顏回的德行修養(yǎng)之高集中表現(xiàn)在孔子所說(shuō)的“君子成人之美”這幾個(gè)字上，然后借助《論語(yǔ)》《韓詩(shī)外傳》《孔子家語(yǔ)》等典籍中的故事進(jìn)行闡述，論據(jù)充足，頗具說(shuō)服力。

書中不時(shí)穿插古代文化常識(shí)，也是一大亮點(diǎn)。這不僅為讀者掃清了閱讀障礙，還有助于拓展小讀者的知識(shí)面。每個(gè)章節(jié)之后，還設(shè)置了與該章內(nèi)容相關(guān)的“原典精選”欄目，并對(duì)疑難字詞進(jìn)行注釋，讓讀者不僅能讀到《論語(yǔ)》故事，還可以讀到《論語(yǔ)》原典。

責(zé)任編輯：近復(fù)