【方雪梅】鄉(xiāng)間·書院
鄉(xiāng)間·書院
作者：方雪梅
來源：《湖南日報》
時間：西元2023年9月22日
簡介
振南書院位于郴州桂陽縣歐陽海鎮(zhèn)振南村，始建于１９３１年，占地１３００余平方米，由當?shù)氐凝埵霞易寮案浇穫€自然村的村民自發(fā)捐建。２０１８年修繕后的書院保持著濃濃的民國時期建筑特色，主體建筑呈長方形，正南面墻體呈“山”字形，上下為二層磚木結構，共有８間教室，設學前班和小學一、二年級，可容納學生３００余人。
古樹老宅生新韻。方雪梅 攝
一
雨后的桂陽鄉(xiāng)下，是一幀洗不脫色的水墨畫，綠意蓬勃，清新遠闊。莊稼、田埂、草木、山塘、房舍間，彌漫著一種讓人感動的靜氣。
遠景中，幾堆黛青的顏色，背馱蜿蜒曲折的線條，勾畫出坡峰起伏的身形，一浪綿長的山脈，就匍匐在蒼灰的天幕下了。近景呢，一坦平陽上，鋪著茵綠的苞谷林和望不到邊的煙葉田。苞谷結得密，高高低低趴在桿葉間，嫩須探頭，像掛面一般。煙葉田陣仗很大，長勢也猛，撐著無數(shù)片油綠的大手掌，隨風輕晃，似在召喚某人的小名。
與遠景的霧遮煙鎖，近景的纖毫畢現(xiàn)不同，中景像田園詩的詩眼，讓我們目光的焦點，落在一棵大樹和一座老宅院上。樹與院俱老，都站在村道左側。走近看，葉密枝繁的大樹，是一棵老銀杏，它虬枝沖天，樹冠橫生在方磚青瓦、檐角高翹的老宅院上空。因這古樹老宅的存在，眼前清靜的鄉(xiāng)村畫面，陡然有了大氣韻。當?shù)厝私榻B說，這座老宅，就是振南書院。
瑯瑯書聲依舊在。張恩勇 攝
二
較之我走訪過的眾多古老書院，建于民國年間（１９３１年）的振南書院，壽不滿百，名不震耳，在悠長的中國書院史上，只算籍籍無名的“晚生”，但對郴州市桂陽縣振南村這片土地，卻有著非同尋常的意義：那個年代，在被舊俗舊思維捆結的窮鄉(xiāng)僻壤，一個鄉(xiāng)賢，能發(fā)起周邊各村捐款，為鄉(xiāng)里后輩開蒙求學，建立起這十里八鄉(xiāng)的第一所學堂，此舉算得上是這個中國鄉(xiāng)村的文化覺醒和開步前行中邁出的一小步，步幅雖細碎，卻堪比閃電響雷。
發(fā)起捐款的鄉(xiāng)賢名叫龍垂明，是附近周塘龍姓家族的知名人士。關于他，沒有見到更多的介紹文字，但我想，其人必是遠見在懷，試圖將鄉(xiāng)人從“往來皆白丁”的暗區(qū)牽引到心目清明的光亮處；也必定從書院的桌面，得到了人生的助力與提點，從書院的卷帙中，得到過理與道、哲與思的燭照，故而心田催生了一粒壯大杏壇的種子，欲為龍姓子孫造福，又福澤四鄉(xiāng)。
９２年后的這個夏天，我們穿過槽門，進入書院內庭。眼前一幢厚實的青磚大宅，顯然經(jīng)過了修繕，地面鋪著平整的方磚，青磚墻水泥填縫處，泛著新白。書院的主體建筑為磚木結構，分為上廳、中廳、下廳三部分。中廳為四柱頂梁采光擋雨涼亭結構，上廳中空，有八卦穹頂造型，上廳兩邊底層為教室。據(jù)說，書院初建時，占地４０００多平方米，可容二三百學子就讀；此處先為小學堂，后為初中，連續(xù)辦學７２載，育人無數(shù)。后因庭老房危，停辦數(shù)載；２０１８年，修葺后復學。修復后的振南書院，修舊如舊，依然是老青磚，小青瓦，高飛檐，典型的江南民居；樓上樓下所有門窗皆拱圓，又有幾分西洋風氣。從這種中西建筑風格的糅合中，可見振南書院一開端，就有寬敞視野。
此時，濕潤的陣風，拂動著院子里的古桕樹和古醋栗樹，葉喧之聲，與一陣孩童的讀書聲，匯于一曲。這讓我心頭一喜，振南書院經(jīng)過了近百年風雨滄桑，仍然將讀書聲帶到了今天，這是個奇跡。
循著讀書聲，走到一樓的教室前，探頭一看，里面坐了十來個孩子，正在一個年輕女老師的引導下讀課本。稚嫩的讀書聲，在寬敞的室內瑯瑯而起。
振南書院。張恩勇 攝
在書院的中廳，我見到了現(xiàn)任校長顏海民。這個古古墩墩的中年漢子，面相憨厚，有種五大三粗的“武人”氣，卻偏偏從了文。他在桂陽土生土長，讀過郴州師專，１９９８年成為杏壇中人。２０１８年初秋，一紙調令，將他派到這所鄉(xiāng)下小學當校長，至今快６年了。他介紹說，振南書院現(xiàn)在有３３個學生，大多是留守兒童，分成兩個年級，一年級１７人，二年級１６個人。連同他在內，學校只有一男兩女共三個老師，開了語文、數(shù)學、美術、體育等多門課，三個老師，分擔了全部。每天傍晚，每個節(jié)假日，當兩個女老師和孩子們離校回家后，顏海民獨自留下，在寂靜的鄉(xiāng)野與夏夜的蛙聲、秋日的蟲鳴為伴，護校守校，也堅守著一個鄉(xiāng)村教師樸素的本分。他說，我是男人，晚上和節(jié)假日守校，方便些。
雖與顏海民只一面之緣，我卻在他篤實忠厚的笑容里，“遇見”了一大群先生，他們從先秦的山房，漢唐的精舍，宋元明清的書院，民國的講堂里魚貫而來，無論私學、官學，風起風息，他們的肩上都挑著同樣的一副擔子，即“課徒授業(yè)，涵養(yǎng)文化血脈”。這種擔當，總會越過時光之水，穿過更迭的歷史章節(jié)，升上天空。
站在一樓教室的青磚墻壁邊，我正思緒飄散，２２歲的蘭志怡迎面而來。她戴著一副眼鏡，文靜且有幾分靦腆。從湖南第一師范畢業(yè)后，她回到家鄉(xiāng)桂陽當老師，一入職便被分配到這所遠離縣城的鄉(xiāng)村小學。在這個袖珍的村小，迎接她的是振南書院的老宅老樹，縈回的鄉(xiāng)野氣，和班上十多個“小不點”。她教語文和美術，很快成了孩子們心里的大姐姐。每天一出書院槽門，抬頭是曠野，低頭見莊稼。
問她當鄉(xiāng)村教師苦不苦？她抿嘴一笑：總該有人來教鄉(xiāng)下的孩子吧？再說，現(xiàn)在條件比從前好多了，你看這里有了多媒體教學，還有免費校車接送師生，連家住１５公里遠的孩子都可以每天來上學了……所以談不上有多苦。另外，這個書院寧靜，日子簡單，讓人心安。鄉(xiāng)下的孩子樸素天真，尤其可愛，讓他們有接受教育的機會，我覺得這是自己和當年振南書院的教書先生們來到此地的最大意義……
這位女教師青春的臉，在古舊的大宅院，似一道穿過亮瓦投射下來的光。我分明在光亮中，看到振南書院的講堂、門廳里，仍有先賢的氣度在交疊；感受到這所老宅，在時光的沖刷后，教書育人的宗澤，依然明晰清朗，本色喜人。
中西建筑風格糅合的大門。方雪梅 攝
三
中國書院，歷來是文化根蔸發(fā)育的膏腴之地，孕生、接引、承遞著弘道、授業(yè)、育人的書院精神。自唐代發(fā)軔，宋代勃興，至明清，書院便似春雨催芽，遍及城野。
“天下書院楚為盛”，湖湘大地，唐代有光石山書院、杜陵書院、南岳書院，天寧書院，開啟湖湘書院文化的大幕；宋朝有岳麓書院、城南書院等７０多所書院；元代興建書院２２所，興復唐宋舊書院１９所，石鼓書院、濂溪書院等如日中天；至清代，湖南全境書院多達５００多所。道光以后，城市建書院之風日烈，并吹至三湘四水，各鄉(xiāng)村皆廣辟書院，講詩書，課生徒，振文風，育精英。學子們從四鄉(xiāng)而來，在幽靜的庭院，踏著滿徑日光月華，走向儒釋道經(jīng)籍，走向宋明理學，走向經(jīng)世之道……在這一隅，朱熹、張栻、王陽明等無數(shù)前哲的遺澤，造就了一代又一代賢達與大才。書院，傳承學統(tǒng)，研習學術，培養(yǎng)人才，倡行教化的使命，讓中國文化得以壯行。
桂陽作為歷史久遠的古郡，其興教傳統(tǒng)，也風行了２０００多年，施惠無數(shù)的學子。有文字記載，東漢建武二年（２６年），桂陽太守衛(wèi)颯始興教育，倡導“修庠序之教”，郡守欒巴則“興列學?！?。東晉建武元年（３１７年），縣學出現(xiàn)在桂陽地面。在此后，監(jiān)學、府學、州學、軍學蔚然風行。宋人胡寅為桂陽作《桂陽監(jiān)學記》言：“蓋三代之于人才，自幼即加教育，畏顧德行，熏陶漸漬……”言幼教與德行之重要。南宋理學家張栻，著有《桂陽軍學記》，闡述其辦學思路，并提出“故為學者，當以立志為先，不為異端術，不為文采眩，不為利祿汩，而后庶幾可為言讀書矣”，認為學習者當以“明人倫”為重，有“德”才是首要的。這種興學擇生觀，也正是桂陽歷代書院興辦的礎石。
而為桂陽眾多書院“壘墻”者，多為名儒賢宦、鄉(xiāng)紳旺族。子龍書院、蒙泉書院、石林書院、鹿峰書院、鑒湖書院、龍?zhí)稌骸鼈兊谋澈螅局痍柺赜钤瓷?，知州戴錄，州判王延杰，知州宦儒章，以及雷鶴齡、湯雨森、陳士杰等賢達的名字。與振南書院背后的鄉(xiāng)賢龍垂明一樣，他們的心血，使桂陽成了人文毓秀之地。他們的心魂，也一定會在書院史上縈繞。
書院，歷來是關乎國運的重器，像大江東去，接納每一條支流，每一串水滴，華夏文脈方得以一路奔騰……大大小小不計其數(shù)的書院，就是一個個鮮活的細胞，讓中國的文化肌體，豐盛壯碩。
然歲月流風，如今教育勃興，現(xiàn)代化校園林立，大多數(shù)舊書院，或人去樓閑，或成為展示歷史陳蹤的堂館，成為游客的打卡處……而小小的振南書院，像歷史擱置在湘南的路標，與千年學府岳麓書院一道，至今仍頑強地耕耘著滿耳讀書聲。它靜靜地隱立于綠天綠地中，以自己的存在，告訴世人，中國的鄉(xiāng)間，除了春耕秋作，興旺六畜，綿延姓氏，還曾養(yǎng)大了一線蒼綠的文脈，映照了千年的文化身影。
責任編輯：近復
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