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國學(xué)支教：從雪中送炭到錦上添花——安徽師大德雅書苑國學(xué)支教

來源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 發(fā)布

時(shí)間：孔子二五六七年歲次丙申七月初三日己未

           耶穌2016年8月5日

“老師老師，我好喜歡你們上的課呀?！比昙?jí)的孩子滿臉真誠的對(duì)大學(xué)生老師說。

安徽師范大學(xué)文學(xué)院赴阜南國學(xué)支教團(tuán)隊(duì)針對(duì)六個(gè)年級(jí)，因材施教，分層教學(xué)，設(shè)置三級(jí)教學(xué)體系：從基礎(chǔ)著眼，用實(shí)踐鞏固，以特色創(chuàng)新。

基礎(chǔ)課：合零為整

清晨，陣陣書聲從教學(xué)里的窗戶里傳出來?！疤斓匦S，宇宙洪荒……寒來暑往，秋收冬藏”，孩子們把每一個(gè)字都讀得很用力，支教的這段日子，他們用這種方式打開美好的一天?！袄蠋?，什么叫《詩經(jīng)》呀？”“老師，孔子為什么要周游列國呢？”“老師，古代的這個(gè)字為什么和現(xiàn)在寫的不一樣?。俊痹谥Ы痰恼n堂上，孩子們奇想天開，向小老師們接二連三的拋出了自己的疑惑。

合零為整，在孩子們平時(shí)功課輔導(dǎo)的基礎(chǔ)之上，擴(kuò)大孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化認(rèn)知，和孩子們一起深入探討國學(xué)經(jīng)典的內(nèi)涵。從經(jīng)典誦讀開始，讓國學(xué)“發(fā)聲”。《論語》課上，學(xué)習(xí)孔子如何因材施教；文字課上，辨析古今漢字的異同；聆聽中華孝故事，誦唐詩讀宋詞。

實(shí)踐課：串點(diǎn)成線

開展各科傳統(tǒng)文化基礎(chǔ)課程的同時(shí)，把實(shí)踐活動(dòng)植入支教課程。課間跑操，伴隨著廣播，孩子們踩出愉快的步伐；課后游戲，一張張笑臉是內(nèi)心愉悅的見證；體育課上，活動(dòng)方式層出不窮，孩子們興趣盎然。

學(xué)文亦尚勤，“阿姨，我自己來?！敝形缡程美飩鱽碇赡鄣耐?，大家紛紛接過食堂阿姨手中的碗，開始自己打飯。放學(xué)后的教室里，有孩子們忙碌的身影。掃地的、拖地的、倒垃圾的、擦桌子的，紅紅的小臉兒上掛著亮晶晶的汗珠，大家忙得不亦樂乎。

特色課：連線成面

悉心交流，和學(xué)生面對(duì)面溝通，深入了解孩子們對(duì)國學(xué)和傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)，開設(shè)孩子們期待、喜愛的特色課程，滿足孩子們對(duì)傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)的興趣。開展?jié)h服展，小老師們穿上漢服為孩子們介紹漢服的知識(shí)，既有趣又形象。教授一些簡(jiǎn)單的剪紙技巧，桃花、鋸齒紋、水滴紋，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上對(duì)剪紙花樣加以創(chuàng)新?！对娊?jīng)》吟誦課上，孩子們張大了好奇的眼睛，“原來詩也能唱出來呀！”“老師，我會(huì)唱啦！”“老師，我還想再學(xué)一首?！币髡b迅速吸引了孩子們的目光。手語舞、漢舞課程給孩子們帶來了別樣的傳統(tǒng)文化感受體驗(yàn)。

實(shí)踐團(tuán)隊(duì)實(shí)事求是，立足學(xué)生實(shí)際需求，銳意創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變支教理念。制定“穩(wěn)基礎(chǔ)、常實(shí)踐、有特色”的三級(jí)支教課程體系，扎實(shí)學(xué)生國學(xué)基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)踐，切合學(xué)生興趣，注重教學(xué)特色。在創(chuàng)新國學(xué)支教的道路上，我們?nèi)栽谔剿?。（安徽師范大學(xué)文/唐霞圖/李倩倩）

責(zé)任編輯：姚遠(yuǎn)