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從抗戰(zhàn)時期內(nèi)遷高校的成就想到的

作者：龔妮麗

來源：作者授權(quán)  儒家網(wǎng)  發(fā)布

時間：孔子二五六六年歲次乙未年五月二十七日己丑

           耶穌2015年7月12日   

今年是世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利70周年，也是中國人民抗日戰(zhàn)爭勝利70周年，在這個有著特殊意義的紀念日中，我們重溫抗戰(zhàn)歷史，不僅是要讓子孫后代更好地牢記歷史、珍愛和平，還應(yīng)該記住那些在危難中為中華民族做出過卓絕貢獻的中華兒女，學(xué)習(xí)他們的愛國精神和優(yōu)秀品質(zhì)。

在抗日戰(zhàn)爭中，中國知識分子曾做出過積極的貢獻，他們不僅以自己的學(xué)識、才能、文化特長服務(wù)于抗日宣傳，為民眾提供精神食糧，還用生命保護著中國的文化命脈，為中國的科學(xué)教育文化事業(yè)，為實現(xiàn)中國民主富強的夢想奉獻自己的才智。

 1937年7月7日，日本發(fā)動盧溝橋事變，中國進入全面抗戰(zhàn)。不久，中國許多大城市如北京、上海、南京、武漢等相繼淪陷，國民政府為保護中國的文化、科學(xué)、教育和人才，將大批學(xué)校遷往內(nèi)地，形成了中國歷史上空前大規(guī)模的高校西遷運動。大部分學(xué)校遷入四川、云南、貴州等西南幾省，如中央大學(xué)、中山大學(xué)、交通大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、遷到重慶；武漢大學(xué)遷往四川；浙江大學(xué)遷到貴州；北京大學(xué)、清華大學(xué)、南開大學(xué)遷至云南組成西南聯(lián)合大學(xué)。還有一部分大學(xué)遷往西北幾省，一部分大學(xué)由城市遷往省內(nèi)比較偏遠的縣鎮(zhèn)?？箲?zhàn)時期內(nèi)遷的大學(xué)，辦學(xué)條件十分艱苦，師生們的生活也異常艱難，但無論環(huán)境怎樣艱難，他們依然懷抱著強烈的使命感和民族責(zé)任感，學(xué)生發(fā)奮讀書，教授認真教書、積極科研，在危難時期不僅為中國培養(yǎng)了眾多的人才，科學(xué)研究也取得豐碩的成果。

遷往貴州湄潭的浙江大學(xué)，抗戰(zhàn)前后這艱苦的十年（1936-1946），反而是它最重要的發(fā)展時期，在校長竺可楨的領(lǐng)導(dǎo)下，由一所后起的地方性大學(xué)發(fā)展為有一定影響的全國性名牌大學(xué)。湄潭的浙大師生，以破廟為校舍，在桐油青燈下讀書，粗茶淡飯聊以果腹，卻取得了豐碩的科研成果。在物理學(xué)領(lǐng)域，王淦昌教授關(guān)于探測中微子的研究，在當時直至今天對國際學(xué)術(shù)界都有著重要的影響；著名函數(shù)專家陳建功教授與微分幾何專家蘇步青教授主持的理科研究所數(shù)學(xué)部，在數(shù)學(xué)研究上取得了很高的成就，在國際上形成了“浙大學(xué)派”（也稱“陳蘇學(xué)派），與當時的美國、意大利兩大學(xué)派三足鼎立；著名實驗生物學(xué)家貝時璋關(guān)于細胞重建的研究，在國際生物學(xué)界引起強烈反應(yīng)；植物生理學(xué)家羅宗洛在微量元素、生長素和植物早期生長的關(guān)系方面的研究，遺傳學(xué)家談家楨對”亞洲瓢蟲色斑嵌鑲顯性遺傳”的研究均受到國內(nèi)外學(xué)術(shù)界的高度重視；此外，農(nóng)業(yè)化學(xué)系的朱祖祥、周后復(fù)、土木工程研究領(lǐng)域的錢令希、化工系主任李壽恒等教授都取得讓世界矚目的成就。英國近代生物化學(xué)家和科學(xué)技術(shù)史專家李約瑟到貴州，看到這貧窮的山區(qū)居然有這么好的大學(xué)，非常驚訝，稱贊浙大是“東方的劍橋”。他到湄潭參加1944年中國科學(xué)社30周年年會后，在英國《自然》周刊上這樣寫道：“遵義之東75公里的湄潭，是浙江大學(xué)科學(xué)活動的中心。在湄潭可以看到科研活動的一片繁忙景象。在那里，不僅有世界第一流的氣象學(xué)家和地理學(xué)家竺可楨教授，有世界第一流的數(shù)學(xué)家陳建功、蘇步青教授，還有世界第一流的原子能物理學(xué)家盧鶴紱、王淦昌教授。他們是中國科學(xué)事業(yè)的希望?！睋?jù)不完全統(tǒng)計，在中國科學(xué)院和中國工程院兩院院士中，有近50名浙大師生抗戰(zhàn)期間曾在遵義、湄潭工作和生活過。美籍華裔物理學(xué)家，諾貝爾物理學(xué)獎獲得者李政道先生就是在湄潭浙大讀完一年級后轉(zhuǎn)西南聯(lián)大的。

遷往昆明的西南聯(lián)大，1939年，新校舍落成時，只有36棟學(xué)生宿舍，都是茅草屋頂、泥土坯墻；辦公室、教室、實驗室56棟，也都是泥土墻、鐵皮蓋頂；食堂2棟、圖書館1棟，系磚木結(jié)構(gòu)。因物價飛漲，聯(lián)大學(xué)生食堂不僅伙食質(zhì)量極差，而且每天只能吃兩頓飯，上午 l0點和下午4點各吃一餐。聯(lián)大教授們的生活常常陷入困境，據(jù)說聞一多先生每天上午在聯(lián)大上課，下午到中學(xué)兼課，晚上還要刻圖章賣錢，以貼補家用；吳晗先生抗戰(zhàn)結(jié)束時打報告向?qū)W校借錢，寫道：“九年困境，債臺高筑，旅費、醫(yī)藥費及最少五個月之生活費，一無著落”。抗戰(zhàn)期間，教育部因教授們的生活拮據(jù)，決定擠出有限的經(jīng)費給一些兼有行政工作的教授發(fā)放特別辦公費，令人感動的是，馮友蘭等25位名教授（包括系主任、教務(wù)長、總務(wù)長等）聯(lián)名致函校領(lǐng)導(dǎo)，拒接接受教育部的補助。他們在信中寫到：“……蓋同人等獻身教育，原以研究學(xué)術(shù)、啟迪后進為天職，予教深之外肩負一部分行政職責(zé)，亦視為當然之義務(wù)，并不希冀任何權(quán)利?！斁肿饚熤氐?，應(yīng)一視同仁，統(tǒng)籌維持，倘只瞻顧行政人員，恐失平均之誼，且今受之者無以對同事……。”字里行間透視出教授們高尚的道德操守與責(zé)任擔(dān)當。在教學(xué)工作中，教授們不僅一絲不茍，勤勤懇懇，還各有個性，各展風(fēng)采。就是這所抗戰(zhàn)期間臨時組建的大學(xué)，在短短的八年，培養(yǎng)了超過北大、清華、南開30年里培養(yǎng)的人才，取得了可與當時的牛津、哈佛、耶魯媲美的輝煌成就。有學(xué)者指出：“中華民族經(jīng)過八年的抗戰(zhàn)，前后差不多有二十多年的戰(zhàn)爭，但期間中國的科學(xué)進步恰恰和世界的距離是在拉近的。我們?nèi)タ唇詠碇袊逃陌l(fā)展，真正在中國本土產(chǎn)生的最重要的進步，那就是西南聯(lián)大培養(yǎng)的學(xué)生做出的；這一批學(xué)生實際上是1949年之后中國工業(yè)發(fā)展最重要的骨干力量?！闭f這是世界教育史上的奇跡，一點也不為過。八年的戰(zhàn)爭是中國人的不幸，但是在艱難的環(huán)境中，錘煉出如此偉大的教育奇跡，是中國人的驕傲。

在為先輩感到驕傲的同時，我們今天的高校師生應(yīng)該感到慚愧。我們不得不反思，是什么使得我們的教育先輩創(chuàng)造出這樣的教育奇跡。我在想，辦學(xué)的硬件固然重要，但支撐起一所好大學(xué)的，并非林立嶄新的高樓大廈，也非優(yōu)雅美麗的校園環(huán)境，而是一種教育信仰和國家民族的擔(dān)當精神，并在此之下展開的教育理念、教育方法以及具體的教育實施?？箲?zhàn)內(nèi)遷大學(xué)在教育的實施中，首先是重視教育人才。竺可楨校長這樣說：“一個學(xué)校實施教育的要素，最重要的不外乎教授的人選，圖書儀器等設(shè)施和校舍建筑。這三者之中，教授人才的充實，最為重要。教授是大學(xué)的靈魂，一個大學(xué)學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣，全視教授人選為轉(zhuǎn)移。假使大學(xué)里有許多教授，以研究學(xué)問為畢生事業(yè)，以教育后進為無上職責(zé)，自然會養(yǎng)成良好的學(xué)風(fēng)，不斷地培植出來博學(xué)敦行的學(xué)者?！眱?nèi)遷高校能在艱難困苦的環(huán)境下，做出這樣的成績，與有一批優(yōu)秀的教授分不開，他們在民族危亡的時刻懷抱著民族擔(dān)當精神，在后方努力工作，他們雖然不以親身上前線的方式報效祖國，但他們?yōu)閲?、為民族追求知識，保存文化命脈，為戰(zhàn)后中國的重建儲備實力并發(fā)揮積極的作用。內(nèi)遷高校的成就也得益于當時教授治校、學(xué)術(shù)立校、兼容并包與學(xué)術(shù)自由的方針；得益于艱苦奮斗，科學(xué)求真的學(xué)術(shù)精神。浙大在湄潭的發(fā)展，與竺可楨先生這樣著名的教授兼教育家擔(dān)任校長分不開。他重視人才，給予他們充分的學(xué)術(shù)自由；他懂得辦校的規(guī)律，千方百計保護并建設(shè)圖書資料和實驗儀器設(shè)備；他提倡以“求是”為宗旨的辦學(xué)思想，引導(dǎo)科學(xué)研究；他有著教育家的信仰和民族擔(dān)當，告誡學(xué)生“萬勿存心只要懂一點專門技術(shù)，以為日后謀生的地步就算滿足。而是要成為拯救中華，作社會的砥柱。”

抗戰(zhàn)時期，中國有這樣愛護文化、珍惜教育和人才的政府，有像竺可楨這樣一批有擔(dān)當精神的教授兼教育家，是國家民族的幸運。

【參考文獻】

 1，（英）李約瑟：《戰(zhàn)時的中國科學(xué)》，重慶開明書店，1944年版。

 2， 馬勇：《抗戰(zhàn)中的知識分子》，載《貴州文史叢刊》2015年第2季刊。

 3，竺可楨：《大學(xué)教育之主要方針》載《國立浙江大學(xué)?？?，1936年5月10日。

責(zé)任編輯：梁金瑞