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我們有發(fā)動(dòng)機(jī)專家，但是缺乏教育家

作者：龔妮麗

來(lái)源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 首發(fā)

時(shí)間：孔子二五六六年歲次乙未年七月初七日戊辰

           耶穌2015年8月20日

在我們的人才庫(kù)中有許多的專家，有多少分科就有多少專家，有發(fā)動(dòng)機(jī)專家、計(jì)算機(jī)專家、毛毛蟲(chóng)專家、水稻專家、證券專家、旅游學(xué)專家、營(yíng)銷學(xué)專家……但是缺少教育家。教育家被認(rèn)為是“學(xué)為人師，行為世范”的杰出人士。教育家是不好分科的，是對(duì)人文化成的全面諳熟。被公認(rèn)的中國(guó)古代教育家有孔子、荀子、老子、董仲舒、王安石、朱熹、王夫之、王陽(yáng)明、顧炎武等，古希臘的教育家有蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德等。他們的教育理念與思想足以為學(xué)子和后人指點(diǎn)人生迷津，造就人的正確思想和精神。教育家強(qiáng)調(diào)的是“育人”、“育心”而非單純地“傳技”。近代教育家錢(qián)穆先生說(shuō)過(guò)：“中國(guó)教育主要在教人如何好好做一人。而尤要在教其心。從性情方面做起?！瓕W(xué)校教育則在教其性情外，又需教其各人之才智?！保ㄒ?jiàn)錢(qián)穆《現(xiàn)代中國(guó)學(xué)術(shù)論衡》，岳麓書(shū)社1986年版，174頁(yè)。）

今天的教育理念好像已經(jīng)由“傳技”取代了“育心”的重要地位，改變一下錢(qián)穆的話就是：“中國(guó)教育主要在教人如何好好做一個(gè)有業(yè)務(wù)專長(zhǎng)的人。而尤要在教其技?！彼晕覀儺?dāng)代的人才庫(kù)中就有許多的專家，而少有“教人如何好好做一人”的教育家了。

如果我們要找一個(gè)大學(xué)校長(zhǎng)，在人才庫(kù)中較難撈出教育家，但又必須在人才庫(kù)中選一個(gè)，比如說(shuō)就撈出一個(gè)發(fā)動(dòng)機(jī)專家或毛毛蟲(chóng)專家吧，只要是專家就有資格當(dāng)校長(zhǎng)。于是發(fā)動(dòng)機(jī)專家發(fā)揮他的專長(zhǎng)，將教育按發(fā)動(dòng)機(jī)的規(guī)律辦。發(fā)動(dòng)機(jī)是不需要“經(jīng)史子集”的，則更投合上頭強(qiáng)調(diào)的“產(chǎn)業(yè)化”，再加上“市場(chǎng)規(guī)律”的引導(dǎo)，大學(xué)就辦成了很有實(shí)用價(jià)值的“文憑工廠”。

你看那現(xiàn)代化的嶄新的“文憑工廠”，高樓林立，道路筆直，寬敞的停車(chē)場(chǎng)供那些來(lái)去匆匆的教書(shū)先生短暫停留，老師們都講究發(fā)動(dòng)機(jī)的秩序和效率，決不浪費(fèi)時(shí)間。

冰冷的市場(chǎng)規(guī)律、冰冷的發(fā)動(dòng)機(jī)！能“教人如何好好做一人。而尤要在教其心。從性情方面做起”嗎？

責(zé)任編輯：葛燦