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公平的困境，高校的難題

作者：宋立林

來源：作者授權(quán) 儒家網(wǎng) 發(fā)布

           原載于 《半島都市報》

時間：孔子二五六六年歲次乙未八月初八日己亥

           耶穌2015年9月20日

在今天，教育公平是最受社會關(guān)注的領(lǐng)域之一。如何實現(xiàn)教育公平，包括升學(xué)、擇校、選專業(yè)在內(nèi)的各種公平，都存在很大的困境，也因此教育領(lǐng)域的每一次改革都牽動著社會大眾的神經(jīng)。毫無疑問，最近，衡陽南華大學(xué)土木工程系“抓鬮”分專業(yè)一事，在媒體上熱炒，與此有關(guān)。

就事論事，媒體上關(guān)于南華大學(xué)土木工程系“抓鬮”分專業(yè)的說法，并不完全符合實際。因為，對于綜合成績前190名學(xué)生來說，有自由選擇專業(yè)的權(quán)利，也就是說1/3的學(xué)生有自主選擇權(quán)，但前提是你的學(xué)習(xí)成績和綜合表現(xiàn)足夠好；而其他2/3的學(xué)生才要進行抓鬮選專業(yè)。于是有人說，這是不公平的。同樣是學(xué)生，為什么給予不同的待遇？這不是人為劃分等級嗎？其實，這種想法，過于矯情。試問：高考是不是以成績的高低來錄?。棵５匿浫【€高，名校的名專業(yè)錄取線更高，這是事實。你能說這不公平嗎？社會已經(jīng)形成了共識：高考是有弊端的，但是目前為止是最公平的方式。既然如此，我們就沒有理由去指責(zé)高校對于不同專業(yè)有不同的分?jǐn)?shù)要求。好的專業(yè)對于分梳的要求高，是很正常的。優(yōu)秀者上，優(yōu)秀者得利，應(yīng)該是社會進步的內(nèi)在要求。而且，專業(yè)選擇是“雙向”的，不僅是學(xué)生的志愿，還有學(xué)科專業(yè)的意愿。所以，目前各個高校在大類招生之后的二次專業(yè)選擇中，往往都會根據(jù)成績與綜合表現(xiàn)對學(xué)生進行排名，然后按照成績劃分比例，優(yōu)者自由選擇，次者聽從分配，沒有自主權(quán)。

據(jù)該系領(lǐng)導(dǎo)說：這次抓鬮的方式，是經(jīng)過領(lǐng)導(dǎo)多次研究、慎重考慮才決定的。確實，對于分專業(yè)而言，真正負(fù)責(zé)其事的人都有體會，無論如何都難以做到讓所有人滿意，絕對的公平，因此只有次優(yōu)解。應(yīng)該說，南華大學(xué)土木工程系采取抓鬮，也是一次創(chuàng)新之舉。盡管聽起來荒唐，但是其中的苦衷，也需要置身事外的我們予以“同情之了解”。我們看到，在后2/3進行了抓鬮之后，系里還給予同學(xué)私下對換的機會，一定程度上照顧了興趣。

很多朋友批評說：大學(xué)生選專業(yè)應(yīng)該憑興趣，不能拉郎配。按理說，大學(xué)生選專業(yè)遵從個人興趣和志愿，是最好不過的。但是有兩個問題，需要解決：第一，大學(xué)的專業(yè)是根據(jù)學(xué)生的志愿和興趣來設(shè)置的，來個“按需設(shè)置”，但這是不現(xiàn)實的。第二，學(xué)生明確自己的興趣和愛好。從現(xiàn)實看，在高中階段能夠明確自己興趣愛好和未來專業(yè)方向的不足一半，所以很多學(xué)生在高考報志愿時往往是聽從家長和老師的“安排”。即使在大一、大二階段，也往往有很多同學(xué)不能明確自己的專業(yè)興趣。

其實，高校所面臨的專業(yè)困境，并不是南華大學(xué)的個案，而是具有普遍性的教育困境。我們有幾個問題需要反思：第一，大學(xué)的大類招生合理性何在？近年來高教領(lǐng)域的一大改革就是大類招生的逐步推行。所謂大類招生，是與以往高考錄取以專業(yè)為準(zhǔn)的招生方式相對而言的。高校將相同或相近學(xué)科門類，通常是同院系的專業(yè)合并，按一個大類招生。學(xué)生入校后，經(jīng)過1-2年的基礎(chǔ)培養(yǎng)，再根據(jù)興趣和雙向選擇原則進行專業(yè)分流。目的在于減少按專業(yè)招生的舊模式下考生報考志愿的盲目性，增加選擇專業(yè)的自主性和合理性。然而，不得不說：理想很豐滿，現(xiàn)實太骨感。大類招生的初衷是美好的，但是在操作層面卻涌現(xiàn)出意想不到的弊端。熱門的專業(yè)，想去的學(xué)生扎堆；而一些聽起來不那么熱門的專業(yè)，又乏人報名；而且理性擇專業(yè)的預(yù)期并沒有出現(xiàn)。

第二，市場化導(dǎo)向的大學(xué)教育，是否符合大學(xué)教育的本質(zhì)。有人說，大類招生下的專業(yè)分類，是希望能以學(xué)生、市場的自主選擇，來淘汰一些發(fā)展無前景、就業(yè)無市場的專業(yè)，以達到市場需要什么就開設(shè)什么專業(yè)的目的。如果這里說的是職業(yè)技術(shù)性院校，是可以的。大學(xué)的目的，在于培養(yǎng)學(xué)生的通識，或說人格。如果大學(xué)圍繞市場轉(zhuǎn)，那么，大學(xué)就成了菜市場。

對于實現(xiàn)公平，苦于沒有出路，這是南華大學(xué)土木工程系的難題，也是我們整個教育面臨的難題。對于南華大學(xué)土木工程系勇于探索，應(yīng)該同情，不必苛責(zé)。不從根本上使招生模式科學(xué)化，類似的困境便會一直困擾我們。  

責(zé)任編輯：姚遠(yuǎn)