【慕朵生】“20÷3”式“神題教育”禍國殃民

“20÷3”式“神題教育”禍國殃民

作者：慕朵生

來源：中國儒教網(wǎng)

時間：2013-5-28

近日，網(wǎng)曝廣東華師附小“小升初”出現(xiàn)“神題”，比如用“20÷3”數(shù)學題猜一漢字成語，因其結果接近于6.666……，故答案是“陸續(xù)不斷”等。無獨有偶，前幾日浙江余杭一小學二年級也爆出類似數(shù)學“神題”，引來眾多網(wǎng)友圍觀并一試身手。

令人尷尬的是，這些“神題”不僅令孩子們茫然不知所措，也讓家長們百思不得其解，更有網(wǎng)友稱為做出試題而抓狂得“想撞墻”。但是，有關學校的老師和社會上的課外輔導機構卻聲稱，類似“神題”有助于“鍛煉學生的思維能力”、“培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新意識”。

究竟是什么原因導致中小學校頻頻出現(xiàn)類似“神題”試卷，或說中國教育為何會出現(xiàn)“神題”思維呢？筆者認為，原因無非有三：首先，中國教育資源分配嚴重不均衡，普通中小學招生時門可羅雀，重點中小學卻門庭若市，以至于不得不采用“神題”方式來選拔學生。

其次，在“少子化”時代，家長們“望子成龍”、“望女成鳳”的心情尤為迫切。為了使自己的孩子在與同齡人的競爭中取得比較優(yōu)勢，家長們往往不惜血本，盲目為孩子報各種特長班、輔導班、補習班，比如奧數(shù)、英語、作文、音樂、舞蹈、繪畫班等等，名目繁多，不一而足。實際上，每個孩子都報班就等于都沒有報班，但卻極大助長了學校采用“神題”測試的風氣。

第三，也是最重要的一點，社會上針對中小學生甚至是幼兒開辦的課外輔導機構，已經(jīng)成為一個巨大的教育產(chǎn)業(yè)鏈條和龐大的既得利益集團。它們不僅通過虛假宣傳營造“神題”出“神童”的聲勢，而且還與不良學校合作共謀，游說甚至賄賂學校將“神題”課程或考試納入學校教育之中。

許多不良學校也往往與課外輔導機構勾肩搭背，想盡千方百計規(guī)避國家關于不能將奧數(shù)等所謂特長納入教學或考試的政策，從而為舉辦“神題”教育的機構提供了巨大的市場。其中，許多老師往往在學校不務正業(yè)，但卻跑到課外輔導班充任兼職，謀取私利，其灰色收入往往比學校薪酬還要高。

根據(jù)包括筆者在內的許多孩子家長了解到的情況，因為課外輔導機構往往采取“超前輔導”、“超難輔導”、“超狠輔導”等策略，致使孩子們把本應該在學校學到的知識提前預習和掌握，且難度和技巧大大超過學校教育，而學校老師在上課時卻無所事事，課本內容極為簡單，只能讓孩子們到課外輔導機構接受更為離奇的“神題”教育。

無論如何，以上三個原因互相促進、彼此惡化，成了一個無解的惡性循環(huán)圈，造成了全社會愈演愈烈的“神題”思維傾向。但是，類似“神題”并培養(yǎng)不出什么“神童”，所謂鍛煉學生思維能力、培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的說法更是無稽之談，既充滿謊言，又自欺欺人。

事實上，因為學校里或社會上“神題”思維和教育的存在，把天真爛漫、聰明活潑的孩子們，拘禁在離奇、高難、無用的“神題”教育之中，沒有了鍛煉，沒有了娛樂，沒有了交游，沒有了休息，只能無休止奔波在各種輔導班之中，從而扼殺了少年天性，禁錮了思維能力和創(chuàng)新意識，成為一批又一批“高分低能”的人！

筆者的孩子年僅十三歲，長期未報奧數(shù)班，盡管其課本內容掌握很熟，課堂作業(yè)完成很好，但每次數(shù)學考試總是不及格，原因就是試卷含有大量“奧數(shù)”或“華數(shù)”內容。同時，老師布置的家庭作業(yè)非常多，且也報了她自己喜歡的英文和作文，所以從周一到周五，幾乎每天晚上都學到十點半甚至是十一點，周末也不得休息和玩耍。

更重要的是，孩子到了晚上十點半甚至是十一點的時候，還經(jīng)常與其同學打電話討論作業(yè)難題。也就是說，許多孩子都說得和她一樣晚。另據(jù)孩子講，她的許多同學在周末都報了2-3個輔導班，有的甚至報了4個，即兩個白天都要接受枯燥的“神題”教育。

孩子曾欲哭無淚地說：“爸爸，你經(jīng)常說自己加班加點工作，很累很煩。但你總有個周末，而我連一個周末都沒有！每天睡的覺比你還要少！”她還曾說：“世界上最不容易的是孩子！”

鑒于以上原因，可以坦率地說，“神題”教育有百害而無一益，嚴重地損害了兒童心智甚至是身體健康，并使之從小養(yǎng)成了非正?；颉白儜B(tài)”的思維模式，從而嚴重敗壞了中國教育，極大危害了中國的正常發(fā)展。

與此同時，因為“神題”思維的存在，中國教育出現(xiàn)了“重知識、輕德育”、“重專長、輕通識”的現(xiàn)象，導致孩子們不能在德智體美勞方面得到全面發(fā)展，尤其是心態(tài)心理愈來愈怪癖、極端，從而引發(fā)嫉妒、斗毆、早戀、逃學、網(wǎng)游甚至犯罪等一系列不良現(xiàn)象。

總之，“神題”教育貽害兒童、禍國殃民，其罪其惡罄竹難書。中國有關部門必須出臺更加嚴格的政策措施，全面禁止學校里和社會上的“神題”教育，為孩子們營造一個正常、健康、全面發(fā)展的環(huán)境。否則，中國將不得不或越來越多地品嘗“播下龍種，收獲跳蚤”的自釀苦果！

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慕朵生

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