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國學教育，國家有責

作者：慕朵生

來源：中國儒教網(wǎng)

時間：甲午年八月初八

            西歷2014年9月1日

8月28日，《人民日報》推出重磅調查文章《國學班，別把國學當“羊頭”》并配發(fā)評論，批評社會上“國學班熱”亂象叢生、不當牟利甚至是誤人子弟，可謂是切中了當前國學教育的一大時弊，值得進行深入的反思。

首先需要說明的是，社會上學習國學、重溫經典的大方向是沒有錯的。因為，國學經典是往圣先賢千百年來生命、生存、生活經驗和智慧的結晶，更是中華文化生生不息的源泉和中華民族精神命脈的載體，具有永恒的魅力和價值，需要中國人世世代代弘揚和傳承下去，并作為凝聚社會和國家的依據(jù)，正如國學大師章太炎先生所說：“夫國學者，國家所以成立之源泉也。”

就此而言，我們說，當前社會上以方興未艾的“國學班”為代表的“國學熱”，首先是一個好事情，值得予以肯定和褒獎。因為它既是國學生命力的體現(xiàn)，也是國人弘揚和傳承國學的不可或缺的方式。至于說其中出現(xiàn)的各種亂象，也有其客觀的原因，需要認真厘清。

一方面，中國近百年來出現(xiàn)過一段“打倒孔家店”、“激烈反傳統(tǒng)”的時期，致使國學游魂無歸、嚴重斷層。因此，當前很多國學班的從教者，其本身的國學素養(yǎng)就比較低，或者說缺乏很好的師資，以至于在國學教育中多推行死記硬背的教學方法，或“郢書燕說”，誤人子弟，甚至還出現(xiàn)了北京“女德國學班”老師毆打幼齡女童等與國學精神背道而馳的惡劣現(xiàn)象。

另一方面，古代中國皆以國學作為精神信仰，且無論是官辦學校還是民間私塾，莫不以國學經典作為基本教學內容。遺憾的是，民國肇建伊始，即明令廢止小學讀經，并波及到中學和大學，從此國學被趕出國民教育體系，一直延宕至今，以至于國學教育的使命只能由民間社會承擔起來。而民間的國學教育，又是無組織、無規(guī)范、無權威的。特別是，不少商家利用“國學熱”的商機，推出五花八門的國學培訓，大發(fā)其財，違背了國學“重義輕利”的基本精神。

基于上述原因，我們說社會上的“國學熱”亂象從生，雖然讓人痛心疾首，但亦有其不可避免之緣由，而最為關鍵的問題不是將社會上的“國學班”一棍子打死，而是如何根治其弊端，幫助其走上良性、健康、可持續(xù)發(fā)展的道路。在這方面，政府不能缺位，而是必須采取有效措施，為國學教育創(chuàng)造良好的環(huán)境，提供必要的支持。

首先，政府應該將民間國學教育納入社會辦學規(guī)范體系，提高社會力量辦學準入門檻，在師資、課程、教材以及文化活動和學費收取等方面予以必要的規(guī)范，不能允許其各行其是、不守章法。同時，還要通過支持建立各級國學學會，促進民間國學機構交流與合作，幫助培訓師資等各種方式，不斷提升民間國學教育的品質。

更重要的是，國學是國家之精神和民族之魂魄，傳承和弘揚國學每個人和全社會都義不容辭，而國家和政府更是責無旁貸。實際上，針治民間國學教育弊病的最好辦法，是將國學教育統(tǒng)一納入大中小學國民教育體系，為每個孩子都提供系統(tǒng)的、規(guī)范的國學教育，從而使社會上試圖靠辦國學班大發(fā)其財?shù)娜藷o機可乘。

我們注意到，教育部已于今年上半年頒布了《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》，這是一個好的兆頭。但是，國學仍未能作為一門“有之不必可、無之必不可”的必修課和考試課，也未能與學生升學、就業(yè)，乃至公務員等國家公職人員選拔考試掛起鉤來。這意味著尚未建立健全激勵學生乃至全民學習國學的正向引導機制。

從總體上看，在傳承和弘揚國學成為社會各界基本共識的情況下，國家教育體系和民間社會力量共同推動國學教育，是歷史發(fā)展的大趨勢。而當務之急，既要規(guī)范民間社會辦學力量，更要使國家更好地肩負起自己在國學教育方面的職能和使命。

責任編輯：葛燦燦