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何懷宏：談成功的書多，談生命的書少

記者：高遠

來源：南方都市報

時間：孔子二五六六年歲次已末年二月初十日甲辰

           耶穌2015年3月29日

書名：心懷生命——和孩子共讀的生命啟蒙書

作者：何懷宏

ISBN：978-7-5495-5445-4

類別：教育 暢銷

頁數(shù)：236

定價：32.00

出版社：廣西師范大學(xué)出版社

出版時間：2015年3月

南都訊 記者高遠 實習(xí)生余夢妮 “在我這里，生命始終是居于第一位考慮的，哪怕它初看起來是一種并不需要多少艱深學(xué)術(shù)研究的常識。但這種珍重生命的常識最好從小就融到孩子的生命中去，作為一生的根本?！苯眨本┐髮W(xué)哲學(xué)系教授何懷宏的書本《心懷生命》經(jīng)第三次修訂后，由廣西師大出版社出版。相較前兩個版本，新版增補了8篇文章，除了《處置自己生命的權(quán)利》和《生命的自我珍視》這兩篇，還有現(xiàn)在的第四輯“非常時刻”中的6篇。

常識需要理論捍衛(wèi)

“我愿意寫哲學(xué)中關(guān)懷生命這樣一個主題，這和我的研究本行和親身體驗有關(guān)，但的確也提供了一個我希望對自己的孩子，也是對其他的孩子想說的一些"最重要的話"的機會?！焙螒押暝诮邮苣隙加浾卟稍L時說，在他看來，這“最重要的話”也就是生命第一，首先要關(guān)注自己的生命和比較健康的成長，成功和幸福都是隨后的事情。何況對何謂“成功”和“幸福”還有多種多樣的理解，而生命是唯一的，是所有成功和幸福的前提。

在何懷宏看來，現(xiàn)在的問題是“談成功的書夠多的了，而談生命的書還很少”。這也是為什么書中所有文章和話題都是圍繞生命展開的一個原因。“珍重生命的常識最好從小就融到孩子的生命中去，作為一生的根本?！彼f，鑒于種種社會與個人的教訓(xùn)，對這種常識也還是需要理論上的論證和捍衛(wèi)的，如果說大家都很明白這道理，我們的現(xiàn)實生活中也不至于出現(xiàn)那么多傷害生命的事情。

“我希望我的這本書也像活的生命一樣，是一本不斷生長的書?！睋?jù)何懷宏介紹，相較最初的兩個版本，新書增補了“非常時刻”這一章節(jié)，而其中主要是對戰(zhàn)爭進行討論。在他看來，新增的這一章節(jié)中，更多的是和男孩子談的一個話題，而他也并不擔(dān)心這樣一些話題會給孩子帶來一些嚴(yán)肅、沉重或者負(fù)面的情緒。

“許多男孩天生對戰(zhàn)爭、武器感興趣，但戰(zhàn)爭來了的確是和所有人都有關(guān)，尤其是今天的戰(zhàn)爭。這也關(guān)系到社會內(nèi)部的暴力，甚至是語言暴力的問題?！焙螒押暾f，希望這個社會有一種野性、豪邁和男子氣概，但不希望社會有一種戾氣，尤其是對已經(jīng)是弱者的人們的戾氣。

語文教學(xué)讓人失望

“最好的父母教育、也包括學(xué)校教育，其實應(yīng)該是最后能夠成功放飛的教育，即能夠成功地轉(zhuǎn)變成自我教育的教育?！焙螒押暾f，現(xiàn)在各種各樣的技藝都有課程，甚至是很小的技藝都有大量的課程，花去大量的精力和金錢，但對生命這樣的大事反而沒有什么課程或討論，這很奇怪。

何懷宏說，其實生命這樣的課程并不需要很多時間，它更重要的也不是課堂講述，而是大人和孩子一起體驗和交流，但一定要引起關(guān)注，要用心，有意識地探討生命成長中遇到的各種問題。

級以后的語文教學(xué)是相當(dāng)讓人失望的，首先教材是相當(dāng)讓人失望的。愈是許多人編、愈是多重審查、可能愈是編不出好教材。而一個學(xué)期就圍繞著這樣一本教材反復(fù)地“摳”，真是讓人沮喪。

何懷宏說自己曾做過一次試驗，讓孩子朗讀一個學(xué)期的語文課本，結(jié)果40多分鐘就讀完了。“作為母語的中文，整整一個學(xué)期在學(xué)校學(xué)一本課本，每天幾堂語文課、回來還有課后作業(yè)，就翻來覆去學(xué)這點東西，考試還不怎樣，真是覺得太奇怪了”。何懷宏說，他認(rèn)為只有大量閱讀好書和勤于寫作才是培養(yǎng)好的語言能力的關(guān)鍵，而好的語言能力則又是好的思考乃至好的創(chuàng)意的關(guān)鍵。

“我有時也會覺得孩子沒有很多好書可讀?！焙螒押暾f，現(xiàn)在每次一覽童書榜，經(jīng)常是那幾個老面孔。但他覺得可以開闊思路的就是，有時不必到童書那一部分找，有些其他領(lǐng)域的好書孩子也完全可以讀。而且，如果注意比較早的經(jīng)典的話，選擇就更多了。

附錄：

【作者介紹】

何懷宏, 北京大學(xué)哲學(xué)系教授，主要從事倫理學(xué)及人生哲學(xué)、社會歷史等領(lǐng)域的研究。重要學(xué)術(shù)著作有《良心論》、《世襲社會》、《選舉社會》、《底線倫理》、《道德·上帝與人》、《生命與自由》、《公平的正義》、《生生大德》、《新綱?！返?。另有哲學(xué)隨筆、文集《若有所思》、《珍重生命》、《心靈瞬間》、《比天空更廣闊的》、《中國的憂傷》、《漸行漸遠漸無書》、《獨立知識分子》等。譯著主要有羅爾斯《正義論》（合譯）、諾齊克《無政府，國家與烏托邦》及《道德箴言錄》、馬可·奧勒留《沉思錄》、《倫理學(xué)導(dǎo)論》、《倫理學(xué)體系》（合譯）等。

【內(nèi)容簡介】

生命是否源于一個偶然？生命中是否自然而然地包含著痛苦？……諸如此類種種問題，不是一句“你長大了就知道了”就能搪塞得過去的。

何懷宏，這位被季羨林先生稱作“精彩”的作家，這位知名的哲學(xué)教授，這位在南極歷經(jīng)生死的旅者，這位現(xiàn)實中生動的丈夫和父親，通過47篇短文，由小事興起，通過講故事的方式將生命的哲理娓娓道來，深入淺出，對我們在成長中常常會遇到的問題作出回應(yīng)。他引導(dǎo)孩子正確面對生與死、輸與贏等嚴(yán)肅話題，以及成長過程中會遇到的挫折和危機，從而排遣孩子內(nèi)心地焦慮和不安，增添與貯存孩子承擔(dān)的勇氣，以及快樂的能量。《心懷生命》，將會喚醒每個人內(nèi)心深處對生命的贊嘆與對人生終極意義的關(guān)懷與好奇。

【目錄】

寫在前面的話

第一輯 生死之間

生命的幸運

心存感激

心存敬畏

面對死亡

正視死亡

珍惜生命

處置自己生命的權(quán)利

化解對死亡的恐懼

第二輯 人與自然

生命相通

新的生態(tài)觀

特殊景觀的意義

生命的自我修復(fù)能力

生存訓(xùn)練

“雄性”的培養(yǎng)

人為什么要探險

小男孩獨自遠行

第三輯 日常生活

生命的自我珍視

承受困苦

永不放棄

平凡的日子

簡單的生活

愿望井

心安草

突然的變故

理想主義者

第四輯 非常時刻

認(rèn)識戰(zhàn)爭

遠離戰(zhàn)爭

戰(zhàn)爭與少年

國境與和平

直面殘忍

所有的生命，都是生命

第五輯 成長與發(fā)展

我是誰

相信你自己

把握你自己

全神貫注

慎求完美

全面發(fā)展與片面發(fā)展

第六輯 道德與社會

身份與境遇

各人有各人的心愿

最重要的

何謂好壞

道德的主體

義務(wù)的分量

微笑

為自己和為別人

生命的原則

后記一

后記二

后記三

【書摘】

寫在前面的話

我在這本書里所寫的，首先是我想對自己的孩子說的一些話，其中的許多問題，正是她（他）向我提出來的。

但我推想，它們也可能是你們的問題，因為，不僅我的孩子心里有這些疑團，當(dāng)我像你們現(xiàn)在這么大的時候，它們也曾經(jīng)是我的疑問。

當(dāng)我們告別無憂無慮的童年，慢慢長大，心里開始出現(xiàn)有關(guān)人生的一些根本問題的時候，往往會陷入一種深深的苦悶、驚慌甚至恐懼。

這些問題，由于它們太內(nèi)在，太抽象，我們常常不知道怎樣提出，或者提出了也不易得到回答。而坊間有些自詡為給出了解答、甚至最終解答的流行文字，只能說明作者自己并沒有好好想過這些問題。

一個孩子也許會獨自沉重地負(fù)擔(dān)起這一切，但這有時可能是太沉重了，她（他）哪能知道另外有人也在想著同樣一些問題呢？

這些根本性的類似問題一代代地發(fā)生——尤其在人們年輕的時候發(fā)生；也由一代代人嘗試作出自己的回答——需要用他們畢生的努力。每一代人，乃至每一個人的回答都需要有自己的特殊經(jīng)驗，包括獨自親領(lǐng)默會的體驗，但是，我們也不妨“嚶其鳴矣，求其友聲”，包括有一些在不同世代之間的文字溝通。

以下就是其中的一些問題：

它們有些是涉及生死與自然的，比如說：我們的生命來自何處，它又往哪里去？每個人的生命是否都是一個偶然的幸運？我們的生命是完全屬于我們自己的嗎？是否真有生命的奧秘？如果有，我們又是否能夠完全揭破這奧秘？我們?nèi)绾蚊鎸Ρ夭豢擅獾乃劳?？我們又如何避免那些不必要的死亡和傷害，不輕擲我們的生命？但是，人是否又還需要一些冒險？生命是否有一種自我修復(fù)的能力？人的生命與動物的、植物的生命是否有相通的地方？人與大自然的關(guān)系究竟是怎樣或應(yīng)當(dāng)怎樣？能否確立一種新的生態(tài)觀？

有些問題是涉及苦樂與目標(biāo)的，比如說：人是否都追求快樂或幸福？生命中是否就自然而然地包含著痛苦？我們?nèi)绾螌Υ@些痛苦？我們渴望激動人心的快樂，但我們所過的生活卻是平凡而又單調(diào)的，怎么辦？人的生活可以復(fù)雜到什么程度，又可以簡單到什么程度？我們?nèi)绾螌Υ钪械耐蝗蛔児?，尤其是家庭變故？我們又如何對待和實現(xiàn)自己的愿望和理想？

還有些問題是關(guān)于自我與他人、個人與社會的，比如說：誰是“我”？或者“我”是誰？我們每個人是否都有自己的某種天才？如果命運看來對我特別不公怎么辦？學(xué)校訓(xùn)練的主要意義是什么？人是否應(yīng)當(dāng)追求完美？一個人如何做到全面發(fā)展？我們在與他人的交往中有多少種身份？什么是最重要的身份？不同生活理想的人們?nèi)绾卧谕粋€屋頂、同一片天空下生存？什么是最重要的人、最重要的事和最重要的時候？什么是好？什么是壞？什么是善？什么是惡？我們是否能夠代替別人做好事？人應(yīng)當(dāng)為自己還是為別人生活？

對這些問題，我只想說一些在我看來對你們重要、并且被我的經(jīng)驗和思考推測為合理的話，但這些話并不就是固定的答案，也許它們只能說明，我也和你們一樣，為這些問題深深地焦慮過和苦苦地思索過。我們也許可以藉此深深地、傾心地交談，哪怕隔著千山萬水。而對話者有時候保持某種留有余地的距離，或許反而可以更從容和深入地做一種心靈的溝通。

我可能并不是在一個特別合適的時候?qū)戇@本書的，我最初寫這本書的中年可能是人一生中最入世從而也最世俗的時候，但令我欣慰的是，我的寫作使我的心靈又經(jīng)歷了一次童年。更讓我欣慰的是，我也隨著這本書一起不斷有心智地成長。

在我第一次開始寫這本書的時候，正值冬去春來；而當(dāng)我再一次補充修訂它的時候，又是春光明媚的時候。春天是一個生長的季節(jié)。我希望這本小書里的思考和體驗，也許能有助于正像我的孩子一樣成長著的你們，以及和我一樣關(guān)注著你們成長的父母們。

何懷宏

1995年春初稿

2009年春再筆

2014年春夏之交三筆

責(zé)任編輯：葛燦燦