在眾多身份之中,孔子作為教師的這一身份深入人心。孔子在春秋末年開(kāi)辦私學(xué),傳承華夏文脈??鬃拥慕虒W(xué)方法與普通人的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)極易發(fā)生共鳴,具有穿越千古的典范意義,時(shí)至今日依然能夠啟迪教育者與學(xué)習(xí)者。
“化”的最初含義是變化。荀子在此基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地詮釋“化”,開(kāi)拓出了前所未有的多重意蘊(yùn),挖掘出了潛隱的深刻思想蘊(yùn)意。
王符以專論的方式對(duì)占卜、相術(shù)、夢(mèng)占、鬼神等數(shù)術(shù)范域進(jìn)行了較為細(xì)致的分析與批判。此與荀子對(duì)數(shù)術(shù)的系統(tǒng)批判形成了理論對(duì)照與學(xué)理傳承關(guān)系。若從占卜、相術(shù)與夢(mèng)占、鬼神三大層面將王符與荀子進(jìn)行比較研究,會(huì)發(fā)現(xiàn)二者的諸多異同之處。
我國(guó)的先秦時(shí)代,諸子百家著作不可避免地對(duì)水有所涉獵,遂涌現(xiàn)出了不少精彩高論,其中以儒家與道家論水最具思想特色與哲理啟迪意義。以先秦儒家孔孟荀與先秦道家老莊為“觀測(cè)點(diǎn)”,由此可打開(kāi)先秦儒道論水的思想視界,可領(lǐng)略其論水的精湛奧義,進(jìn)而可探尋中華早期水文化之博大妙諦。
《荀子思想理論范疇及體系》深契荀子大義,以扎扎實(shí)實(shí)的學(xué)問(wèn)態(tài)度和孜孜矻矻的學(xué)問(wèn)精神,將心、性、王、圣、禮學(xué)、群、分主要的范疇抽繹出來(lái),逐一進(jìn)行細(xì)密剖析,從概念入手董理荀子思想,是為得之,真正做到了文本與詮釋互顯。
三分法作為與二分法并立的哲學(xué)研究范式,引入荀子及其人性論研究具有天然的合法性。因?yàn)槿址绕鹾宪髯铀枷雰?nèi)在邏輯機(jī)理,又與學(xué)界荀子詮釋范式選擇的“集體無(wú)意識(shí)”相吻合。三分法視域中的荀子人性論有兩大維度:縱向的時(shí)間歷史維度與橫向的學(xué)理邏輯維度。
《荀子集釋》雖然是一本出版于1979年的書(shū),但卻時(shí)?;钴S在研究者的征引之列,其學(xué)術(shù)價(jià)值顯然經(jīng)受住了時(shí)間的淘洗,獲得了荀子研究者的認(rèn)可。鳥(niǎo)瞰后世注釋《荀子》之作,此書(shū)當(dāng)在《荀子》注釋史上占有一席之地。從格局、體例、方法三大層面進(jìn)行衡定,該書(shū)有相當(dāng)大的學(xué)術(shù)價(jià)值和啟迪意義。
北宋思想家李覯面對(duì)佛教盛行的局面,立場(chǎng)嚴(yán)正,堅(jiān)定辟佛,應(yīng)當(dāng)視為宋代儒學(xué)復(fù)興運(yùn)動(dòng)中的一辟佛儒者,而不是親佛的儒者,更非陽(yáng)儒陰佛之佛士,其辟佛有著鮮明的個(gè)人特色與時(shí)代特征。在文化沖突與交流并存的今天,全面反思李覯辟佛思想,對(duì)于確立文化自信,挺立文化自覺(jué),有著重要啟迪意義。
《呂氏春秋》存有不少荀學(xué)因子,此向?yàn)閷W(xué)界所忽略。從《呂氏春秋》的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)來(lái)看,與《荀子》一書(shū)在當(dāng)時(shí)廣宣流布有著相當(dāng)大的關(guān)系。從二書(shū)相關(guān)聯(lián)的層面來(lái)看,在《荀子》普及傳播的戰(zhàn)國(guó)末期,《荀子》成為《呂氏春秋》編撰素材與參照文本的可能性極大。
葉適的批判具有邏輯曲解與思想誤讀的鮮明特點(diǎn),在當(dāng)時(shí)及后世,非但對(duì)于闡揚(yáng)荀學(xué)無(wú)功,反而融入了貶抑、解構(gòu)荀子的“反荀”思潮,產(chǎn)生了極大的思想流弊。
《孔子家語(yǔ)》與郭店楚簡(jiǎn)的“民之父母”彰顯出了忠孝兩難的現(xiàn)實(shí)困境?!睹献印贰盀槊窀改浮眲t以“仁政與王道”強(qiáng)調(diào)了對(duì)統(tǒng)治者的期許與對(duì)民生、民權(quán)的重視,《荀子》則集“民之父母”之大成,從理論層面解決了忠孝兩難困境,涵具了后世“父母官”的大部分意蘊(yùn)。
《荀子》寫(xiě)作方式、天人觀皆透顯出其對(duì)智性的大力闡揚(yáng)。建基于此,荀子重智與科學(xué)間的關(guān)系呼之欲出。前賢對(duì)荀子與科學(xué)間的關(guān)系概有肯定說(shuō)、否定說(shuō)與關(guān)聯(lián)說(shuō)三種觀點(diǎn)。其中關(guān)聯(lián)說(shuō)最為客觀中肯。
一言以蔽之,中國(guó)文化是人文化的,以成人為終極目的。憂與樂(lè)是人的兩種對(duì)立情愫,如何調(diào)適使之上遂下達(dá)、通貫于人倫日用,推展應(yīng)用于政治社群,是中國(guó)文化尤其是儒家文化一直關(guān)注的重點(diǎn)課題。
戰(zhàn)國(guó)往事人曾見(jiàn),光影渺遙成云煙。時(shí)過(guò)境遷皆流水,思入風(fēng)云變化天。荀子一生的經(jīng)歷今人已不能完全知曉。值得慰藉的是,透過(guò)《史記·孟子荀卿列傳》《荀子》《韓非子》等典籍所記載的吉光片羽,我們尚可勾勒出荀子大體的行誼輪廓。
在以農(nóng)業(yè)為本的古代社會(huì)條件下,《呂氏春秋》以貫通先驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)的入思向度,建構(gòu)起了集整體論生態(tài)世界觀與具體生態(tài)實(shí)踐法則于一體的獨(dú)特生態(tài)哲學(xué)思想。其整體論生態(tài)世界觀,可謂之為天地人三才之道視域下天道、性命相貫通的人與自然生命共同體。深入挖掘《呂氏春秋》內(nèi)蘊(yùn)的博大精深、淹貫精微的生態(tài)哲學(xué)思想,對(duì)于新時(shí)代生態(tài)文明建設(shè)有···
2023年2月三年大疫去,重拾此書(shū),想以一個(gè)編輯的嚴(yán)苛視角,校正正文與集釋,以字字斟酌不放過(guò)之原則讀第二遍,因書(shū)體厚重近七百頁(yè),加之要復(fù)核《集釋》所引文獻(xiàn),故此次重讀,恰似跋山涉水、翻山越嶺,至4月初方讀畢。
荀子論“理”大義有三:一,以“道”、“理”關(guān)系觀之,荀子之“道”,多為人道,“理”為“道”之內(nèi)容,“道”即“大理”;二,從“理”字含義角度,荀子之“理”亦包含條理之“理”與治理之“理”,構(gòu)成“治理”一詞來(lái)源;三,從“禮”、“理”關(guān)系觀之,荀子之“理”在禮出乎理、禮理通用、禮義與文理三個(gè)維度上進(jìn)行了理論創(chuàng)新,且構(gòu)成“文理”一詞來(lái)源。
在生態(tài)哲學(xué)元關(guān)系天人關(guān)系的建構(gòu)上,天生人成實(shí)現(xiàn)了對(duì)天人相分與天人合一的理論超越。由此,荀子生態(tài)哲學(xué)推展出了三個(gè)方面:其一,天生人成,天道人道;其二,天德人政,和養(yǎng)生成;其三,人可知天,人物有類(lèi)。
由于文化慣性,忠孝觀念對(duì)于中國(guó)人的日常生活還有著潛移默化的影響,雖然這一影響處在不斷弱化過(guò)程之中。當(dāng)前,我們?nèi)匀恍枰獙?duì)忠孝觀念進(jìn)行厘清反思及創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化,以期疏通與現(xiàn)代社會(huì)不契合之處,甚至還可以生發(fā)出更多的現(xiàn)代意義。
理性與人文的交叉,對(duì)于人文理性的成熟起到了催化劑的作用。唯以此來(lái)衡定荀子哲學(xué)中所蘊(yùn)示的古老而常新的天人觀,方既可以開(kāi)顯出荀子之于傳統(tǒng)天人觀的批判與超越、奇變與躍遷,又可對(duì)今日處理人與世界之間的關(guān)系提供有益資鑒。
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