先秦儒學(xué)育人思想是中華民族“最深層次的精神追求”的重要代表之一,在教育思想史上具有根源和基點的地位??鬃痈侵腥A歷史上第一位提出完整育人規(guī)范與思想體系的教育家,在孔門后學(xué)和儒學(xué)早期詮釋中形成的豐富教育理念對今天的育人事業(yè)仍然具有重要價值。
宋立林的《孔門后學(xué)與儒學(xué)的早期詮釋研究》[1]梳理了大量與孔子相關(guān)的文獻(xiàn),藉由孔子與弟子的對話,及其后學(xué)的詮釋,勾勒出孔子思想的輪廓,并提出前人所未及論述之處?!犊组T后學(xué)與儒學(xué)的早期詮釋研究》一書的內(nèi)容豐富,跨越了文史哲三個領(lǐng)域的研究方法,所運用的材料亦不限于《論語》《孟子》與《荀子》,還有《易傳》《中庸》與出···
根據(jù)哲學(xué)詮釋學(xué)(philosophical hermeneutics)的立場,只有存在者是對世界顯現(xiàn)的,而存在者所依托的存在真理一般不顯現(xiàn)自身,這決定了只有通過一種方法論的中介即詮釋學(xué),才能使真理敞開自身隱蔽的意義。加達(dá)默爾認(rèn)為“文本”必須被理解為一個詮釋學(xué)的概念,而不能單純從語法學(xué)或語言學(xué)的角度將其視為一個“完全自足的世界”
習(xí)近平總書記于6月2日出席文化傳承發(fā)展座談會時強(qiáng)調(diào):“中國文化源遠(yuǎn)流長,中華文明博大精深。
家從來沒有把做官本身當(dāng)作目的,而認(rèn)為做官應(yīng)該是在符合道義禮法的前提下實現(xiàn)價值的工具。孫中山先生所說的“做大事而非做大官”,才是儒家士人的真正理想所在。
《我在山東當(dāng)院長》用通俗易通的語言將貝淡寧對中國思想、政治制度的深度了解與日常生活巧妙地編織在一起。雖然他在討論中國某些平凡尋常的生活方面做得十分精彩,但是我們可能感到納悶,他用詼諧幽默的方式描述的這些議題,是否丟掉了值得我們?nèi)フJ(rèn)真考慮的嚴(yán)肅內(nèi)容呢?
欲探求傳統(tǒng)中國戲曲與當(dāng)代人是否隔閡、是否彼此親近亦或是相互抵觸,唯一的前提和原因,無非是看當(dāng)代中國人是否繼承中華傳統(tǒng)的人文價值。
在中國傳統(tǒng)優(yōu)秀文化日益受到重視的當(dāng)下,如何更好地走進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的深處,最大限度地激發(fā)優(yōu)秀文化的活力,為當(dāng)下的文化建設(shè)提供強(qiáng)大的助力,已經(jīng)成為目前社會各界高度重視的問題。正是在此背景下,人們積極探索闡釋中國傳統(tǒng)經(jīng)典的新路徑,其中,陳曉霞的“跟著孔子去游學(xué)”系列《游學(xué)四孟》便在這方面作了值得肯定的積極嘗試。
何謂中國智慧?這是一個頗難回答的問題。雖然已經(jīng)有諸多哲人進(jìn)行了精彩的論述,比如張岱年先生在《中國哲學(xué)大綱》中就認(rèn)為中國哲學(xué)具有“合知行,一天人,同真善”的特色,這樣的論述對于認(rèn)識中國的智慧是大有裨益的。但是,“何謂中國智慧”這樣的問題,在當(dāng)今社會,依然有著繼續(xù)闡釋的巨大空間。
1993年2月,中共中央、國務(wù)院印發(fā)《中國教育改革和發(fā)展綱要》,指出要重視對學(xué)生進(jìn)行中國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)教育。同年8月,《人民日報》刊發(fā)《國學(xué),在燕園又悄然興起》,提出“國學(xué)的再次興起,是新時期文化繁榮的一個標(biāo)志”,并呼喚名家的出現(xiàn)。
在《論語》中,存在一系列有關(guān)儒家人格的詞匯,如“圣人”“仁者”“君子”“賢人”“成人”“善人”“士”等,學(xué)界慣于將其劃分為不同的層次或等級,幾種劃分都將圣人看作儒家的最高人格,也一致認(rèn)為“君子”離“圣人”還差兩步。與之不同,安樂哲認(rèn)為“君子”離“圣人”僅有一步之遙。他的理由是,君子與仁者一樣都具有政治和道德的雙重含義,兩者可以互相···
近些日子,陸陸續(xù)續(xù)讀完了由新華出版社出版、王慧紅主編的《財富之道儒家說》一書,收獲頗豐,不虛此讀。又結(jié)合學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記在文化傳承發(fā)展座談會上發(fā)表的重要講話,特別是其中關(guān)于“第二個結(jié)合”的重要論述,思緒良多。
柳詒徵先生說:“蓋宋之政治,士大夫之政治也。政治之純出于士大夫之手者,惟宋為然?!盵1]宋政即士政,一語揭示了宋代政治的本質(zhì)。這是從漢唐時期的“尊經(jīng)”發(fā)展到了宋初的“尊士”,不能不說是歷史的進(jìn)步。
谷雨日,石林兄惠賜新作《到處逢人說故鄉(xiāng)》。副葉手書一聯(lián),曰“座上和風(fēng)隨麈柄,樽前絳雪點春衣”。行楷小字,遒健雅暢,學(xué)者之書。絳雪者,正寫暮春景致。辭美字雅,景協(xié)情洽,宜乎寶愛。
關(guān)于“意義的信仰”的具體內(nèi)容,不同個人、不同學(xué)派會有所不同。但歷史上中華民族共同體的“最大公約數(shù)”的意義信仰,就是我前面講的“儒家經(jīng)學(xué)中的十二大價值觀”。這是傳統(tǒng)中國意義信仰中最重要的部分,是千百年來人們處理各種關(guān)系最重要的原則。從這個意義上說,“意義的信仰”就是對核心價值觀的信仰,而對核心價值觀的信仰必須與民族文化···
漢語學(xué)術(shù)界,研究蕺山之學(xué)之論文、專著多有問世。然而,與朱子學(xué)、陽明學(xué)相比,蕺山之學(xué)研究尚有虛歉,尤其對包括蕺山后學(xué)之學(xué)在內(nèi)的“蕺山學(xué)派”之研究,尤顯薄弱。目前這部《蕺山學(xué)派研究》,在廣泛汲取前人研究成果的基礎(chǔ)上,將“蕺山學(xué)派”研究推向縱深與細(xì)密,具有重要學(xué)術(shù)意義和文化意義。
編寫者在前言中,說明這套讀本編寫的目的,是要幫助初中生養(yǎng)成“面向全球,融通中外,互學(xué)互鑒,不忘本來,吸收外來,開創(chuàng)未來”的胸襟和情懷,這就清晰地表達(dá)了從事傳統(tǒng)文化教育,必須要有“各美其美,美人之美,美美與共,天下大同”的自覺,這是將傳統(tǒng)文化教育引向健康發(fā)展的前提條件。
曲阜師范大學(xué)宋立林教授《孔門后學(xué)與儒學(xué)的早期詮釋研究》通過對“孔門后學(xué)”學(xué)術(shù)傳承與思想特征的精準(zhǔn)把握,更加豐富且立體地呈現(xiàn)了“孔孟之間”一個多世紀(jì)的儒學(xué)發(fā)展與詮釋史,這對于學(xué)界相關(guān)研究的進(jìn)一步深化具有重要意義。
中國哲學(xué)研究一個非常突出的特點,就在于它的詮釋、建構(gòu)與創(chuàng)新,是在“繼人之志,述人之事”的經(jīng)典解釋中完成的。這意味著中國哲學(xué)總是在歷史性視域中才能嚴(yán)格地獲得其思想的展開與確立:這一進(jìn)路或可稱之為歷史性意識。這種歷史性意識,在田豐新作《王船山體用思想研究》獲得了一種獨特的呈現(xiàn)。
《天下周易》一書系劉長允先生積四十年治易之功,最新推出的力作。作者自上世紀(jì)80年代即開始其易學(xué)研究,先后撰寫多篇論文和專著。1985年,他提出的“《易經(jīng)》是一部古老辭書”的觀點,在易學(xué)界引起很大的反響。幾十年來,作者一直沒有中斷對易學(xué)的思考與研究。在這部新著中,他主要從以下三個維度提出了自己的新觀點、新見解。
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